2014课题研修完整版.doc

结题材料目录 1 调查报告 2 开题报告 3 关于初中语文课堂教学有效提问研究的探究性材料 4 关于语文课堂教学有效提问的调查问卷 5 《苏州园林》课堂教学提问有效性的分析及反思 6 初中语文课堂教学有效提问研究阶段性总结 7 结题报告 8 论文 9 10 所在教研组意见 签名： 年 月 日 校本研修领导小组意见 签名： 年 月 日 周河九年制学校微型课题申报表 编号：??? ??? 姓 名 徐亚丽 性别 女 年龄 24 学历 本科 学 科 语文 职称 职务 邮编 718300 类 别 (打√表示) 管理类 □ 教学类 □ E-mail 920542750@ 电话 研究时间 2014年 2 月—— 6 月 课题名称 初中语文课堂教学有效提问研究 课题题解（概念界定）及理论依据 有效提问指提出的问题能使学生产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使学生个体积极思维，不断提出问题和解决问题。这里的“有效提问”主要研究教师提问的有效性。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生的创造性思维。学生有无进步、有无发展是鉴别教师提问有无成效的核心指标。具体体现在学生个体获益的深刻性、明显性以及获益学生的普遍性、广泛性。这与以往灌输式和强制式的“提问”有质的区别。所以，以新课程背景下有效课堂提问研究的特殊意义及人本主义学习论等理论为依据，展开对“初中语文课堂有效提问”进行探究。 研究目标 1、通过本课题研究，全面认识初中语文课堂有效提问的价值及遵循的原则。 2通过本课题研究，结合自己和其他教师的教学案例，探索提高初中语文课堂提问有效性的策略与技巧。 3、通过本课题研究，反思自己的教学行为，优化课堂提问，提高课堂教学效率。 研究方法 本课题研究主要采用“实践加反思”的行动研究法、调查研究法、观察研究法、案例分析法、经验总结法等方法。 1、行动研究法：通过计划、实践、观察、反思四个步骤，在边实践边反思的基础上，进行研究、反思、总结。 2、调查研究法：在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法，对调查结果进行分析研究，为研究提供依据。 3、案例分析法：搜集课堂教学的典型案例，进行技术分析、比较、诊断等。 4、经验总结法：不断总结经验得失，收集经验材料，整理归纳。 成果的 呈现方式 成果准备以论文等形式展示 学校意见 签 名（章） 年??? 月???? 日 【说明】 1．善于从自己的教育教学实践和管理实践中发现问题，并思考解决问题的对策。 2．研究过程中注意搜集文字、图片、音像等资料，注重形成丰富多彩的研究成果。 3．提倡独立研究，一人一题。 4．“扎扎实实进行课题研究”是教师教学工作考核的重要考核项目之一。 5．此申报表一式两份，审批立项后，一份交教务处，一份教师自存。 初中语文教师课堂有效性提问的现状调查报告 ?周河九年制学校 徐亚丽 一、课题设计理念 从教学效果看：近几年来，学校一直积极倡导老师们优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。我想课堂教学最重要的环节之一就是提问。而一节课上， 也往往是由一个个问题在支撑整个课堂教学。提问设计好了，这堂课至少成功了一半。西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。这种看法不无道理。 从学生发展看：美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”这不仅强调提问的重要性和提问的技巧，更向我们提出了有效的课堂提问的设计，可以更好的培养学生思维的深度、广度和密度上，点燃学生思维的火花，使课堂气氛活跃、学生思维高潮迭起。 从教师发展看：教师专业发展是现代教育发展的要求和必然趋势。从本质上说，教师专业发展是教师个体专业不断发展的过程，是教师不断接受新知识。而我认为有效提问是教师增长专业能力的一种极为有力的方法。 二、本课题界定 ? 有效提问：有效提问是指教师设计问题要统帅全文，有深度，确实能提高学生的能力，并且体现分层教学，能让大多数学生通过思考解决问题，提高能力。不是老师说出标准答案，而是学生运用自己的方法，调动各种能力来积极主动解决问题 三、数据来源 ? 为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷