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基础教育质量监测与评估现状及问题 西大街小学 张陇琴 随着我国基础教育从规模转向内涵发展阶段，教育质量和教育公平成为了当今基础教育领域的两大主题。尤其是在制定《国家中长期教育改革与发展规划纲要》工作过程中，有关把握国家教育质量状况、为教育决策提供科学依据的讨论十分热烈。在这种背景下，全国各地建立监测机构的热情也逐渐高涨。但到底什么是质量监测？它与传统的统考统测有什么区别？如何避免质量监测成为中、高考后的又一座“大山”？这些问题如果不清楚，质量监测工作势必走入误区，难以发挥真正的作用。 一、统考统测着重的是甄别、评比、选拔功能，而质量监测着眼于了解状况、诊断问题 统考统测与质量监测的根本区别在于两者功能和目的不同。中考、高考的选拔性不言而喻，而这种定位同样也渗透到学校学年统考、期末统考甚至日常的统一测验中来。所有的统考统测似乎都是在为中考、高考做模拟训练，不仅考试的学科相同、手段相同，连功能也相似。广大的学生、教师、学校都已形成共识：考试就是要比，就是要争优秀。因此，“成绩排名”几乎成了统考统测之后的必然结果。它所导致的是对优等学生、优秀率的过度关注，而使得大多数表现一般的学生遭到忽视。而对于教育行政部门而言，统考统测也是一个重要的评比工具，统考统测的结果往往成为对教师、学校分等评级、奖优罚劣的重要依据。由此可见，统