语文综合性学习中学生小课题研究的指导..docVIP

语文综合性学习中学生小课题研究的指导 语文综合性学习中的小课题研究是在教师指导下，学生通过自主选题、主动实践、积极反思等方面的体验，在研究过程中受到教育，学到知识，提高语文素养的一种学习方式。学生将学校习得的知识、能力实践于生活之中，又将生活中的发现和研究中积淀的能力作用于自身的认知结构中，形成一个建构式的动态的学习过程，培养主动地、科学地探究的基本素养。因而在小课题研究过程中学生的阅读能力、搜集整合信息能力、写作能力、口语交际等语文能力得到综合运用和实践，学生的语文素养在小课题研究中得以发展与巩固。我们认为小课题的研究，离不开教师的具体指导。教师的指导可以从研究主题的确定、研究方案的制订和研究过程的展开三方面进行。 一、小课题研究主题的确定 小课题研究的内容丰富多彩。只要留心生活，都能提炼出研究的主题。它“可以是活动类的，可以是研究类的；可以是自然类的，也可以是社会类的；可以从学科的教材中开发研究项目，也可以从家庭、学校、社会生活中开发一些项目。”在操作中，教师可以指导学生从这样几个角度进行选择，并确定主题。 1．学科资源的整合利用 语文综合性学习打破了学科界限，强调了语文与数学、音乐、美术等其他学科相沟通。通过研究活动，学生综合性地学语文、用语文，全面提高语文素养。因此在小课题研究中我们紧抓学科间的资源整合，在把握个性的基础上，以语文语言为凭借，适当适时地向各科教学开放，并