《古老的面具》教学设计.docVIP

课题：古老的面具 课时：1 教学目标： 1.情感目标：了解面具的相关知识，分析总结它的共性特征，感受其文化内涵。 2.知识目标：掌握面具的简单制作方法，利用不同材料，通过颜色合理搭配，设计制作一个富有个性的面具。 3.能力目标：愿意了解面具的艺术魅力，感受设计制作的乐趣。 教学重点：了解面具艺术魅力，掌握简单的面具制作方法。 教学难点：能掌握面具的共性特征，能利用折纸剪贴相同的图形。 教具准备： 教师用具：手工制作面具若干 彩卡数张 剪刀 胶棒 面具图片 课件 学生用具：彩卡数张 剪刀 胶棒 绳子 教学过程： 情景导入： 玩游戏(老师戴上面具) 师：同学们，你们看一看老师带的是什么？ 生：面具。 师：你见过什么样的面具呢？ 生：…… 进一步引发好奇情趣： 师：面具是我们人类的朋友，人们经常把面具作为玩具和道具来欣赏，同学们，你们见过面具吗？在那里见过？ 生：乡村庙会上 都市喜庆的日子 师：我们经常在乡村庙会上、都市喜庆的日子里，会看到人们套上大头娃娃载歌载舞。 同学们你们是否想过，从远古时代沿袭下来的这个习俗中，是什么神奇的力量，让那些人在举办活动的时候遮盖上真实的面貌呢？ 引出原始面具的作用： 在远古时代，我们的先人对人类自身疾病、死亡，充满了迷惑好恐惧。以为是厉鬼在身体里作祟。鬼怪是先人无知的产物，他们感到十分的恐慌，但他们并不缺乏幻想的天才，他们认为：人们既然害怕鬼，鬼也一样害怕比他更凶恶的东西。原始人们想象不出鬼怪的样子，所以天真的把他们与丑陋、可怕、凶狠等同起来，这样面具就被刻画成凶神恶煞的样子了。 了解面具的基本结构： 教师出示面具实物，引生对面具结构提出疑问： 分组进行探讨：1、这些面具有那些共同的特征？ 造型夸张、色彩鲜艳、图案对称 2、哪些部分可以夸张变形啊？ 眼、嘴、脸部图案 师：同学们分析的十分正确，你们有信心设计一个即漂亮又凶神恶煞的面具吗？ 生：有。 三、学生分组制作表现： 师出示奖项激励学生： 最佳设计奖、最佳色彩奖、最佳团体奖、最佳创新奖 师：现在就让我们赶快动手吧，看看这些奖项属于哪一组？ 师巡回辅导，提醒学生注意安全及卫生。 四、作品展示，伴随音乐学生载歌载舞： 我的作品我来秀：学生自评互评。 五、拓展： 面具是一种古老的形式，世界上有很多国家和地区都有属于自己的面具艺术。现代的世界是科学的世界，人们不再愚昧无知了，面具已经成了戏剧表演和娱乐的工具，或成为了纯粹的装饰艺术品。 《古老的面具》 —小学五年级美术教学设计 学校：北合学校 姓名：赵娜 Writing material: three hundred philosophical storiesThe three hundred chapter of philosophical story1, a turkey and a cow idle gossip, Turkey said: I want to fly to the top of the tree, but I have no courage to say. Cattle: why I do not eat the cow dung, they are very nutritious. Turkey eat a cow dung, and found it did give it enough power fly to the root branch, the second day, the turkey ate more dung, fly to the second tree branches, two weeks later, the proud Turkey proudly flew to the top of the tree, but soon, a farmer saw it, quickly to shoot it down from the tree.The survival of 1: luck can let you