高中语文：《流浪人，你若到斯巴》（必修1）.pptVIP

阅读思考： 题目“流浪人，你若到斯巴……”是什么意思？“我”出发前为什么要书写“流浪人，你若到斯巴…… ”，而且一连写了六遍？ “我”是为什么而离开学校的？后来又是怎么回到母校来的？ “我”是什么时候离开母校的？在“我”离开母校的这段时间里，母校有没有发生变化？发生了什么变化？ 作者为什么反复描写学校的环境布置？ 在疼痛和胡思乱想中，“我”一直想弄清楚两个什么问题？后来是如何得到证实的？ “我”对伤势的猜测和对母校的猜测是如何联系起来的？ “我”到最后才认出比尔格勒，此前比尔格勒有没有认出“我”？他是从什么时候开始认出“我”的？写比尔格勒有什么作用? 小说的结尾有什么含义？ (1)德国法西斯注重军国主义教育,这种教育给德国人民带来了严重的精神影响; (2)德国法西斯主义表面上崇尚文明,实际上实行的却是野蛮的军事统治; (3)原来培养文明人才的学校却成了战地医院，原来该在学校读书的学生却上了战场，成了伤兵。反复描写学校的艺术环境，就是为了突出这种反差，使读者感觉到战争对人类文明的摧残; (4)突出了“我”对母校的怀疑猜测的过程; (5)是“我”由一心想要以死保卫法西斯国家到反对战争、渴望和平安宁生活的转折点。 * 流浪人，你若到斯巴…… ——（德）海因里希·伯尔 1917年出生在科隆一个雕刻家家庭；1939年入科伦大学学习日尔曼语文学，同年应征入伍，历时6年，直至第二次世界大战结束。曾负过伤，当过俘虏，对法西斯的侵略战争深恶痛绝。　　 海因里希·伯尔（Heinrichnbsp;Boll，nbsp 1917-1985） 1947年伯尔开始发表短篇小说，1951年成为职业作家。他的创作主要取材于第二次世界大战，旨在探索战争给德国及其民族带来的种种灾难。作品基调灰暗、抑郁，主要人物形象大多是士兵。主要作品有中长篇小说《列车正点到达》、《亚当，你到过那里？》和短篇小说集《流浪人，你若来斯巴……》等。成名作《列车正点到达》已成为联邦德国“战后文学” （即“废墟文学”）的代表作。五六十年代，伯尔创作进入一个新阶段，作品所反映的社会生活面更广阔，技巧也更娴熟。主要作品有长篇小说《一声没吭》、《无主之家》、《九点半钟的台球》、《小丑之见》等。这些作品主要写西德战后“经济奇迹”中的小人物的种种遭遇，其中《小丑之见》被称为这一时期形成的“不顺从文学”的重要作品。 　　 海因里希·伯尔（Heinrichnbsp;Boll，nbsp 1917-1985） 　7O年代，伯尔的创作从内容到形式都达到高峰。1971年发表的《与一位女士的合影》是伯尔全部创作的结晶，被诺贝尔奖评委会誉为“臻于顶峰”之作。《丧失了名誉的卡塔琳娜》（1974）的发表又引起了强烈反响。由此，作家被公认为“当代德国的歌德”和国际文坛巨擘。他的小说曾多次获国内外文学奖，1974年先后担任联邦德国和国际笔会主席。 　1972年“为了表扬他的作品，这些作品兼具有对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧，并有助于德国文学的振兴”，被授予诺贝尔文学奖。　　 海因里希·伯尔（Heinrichnbsp;Boll，nbsp 1917-1985） 环境： 学校——战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲天，炮声不断； 人物： “我”，一个文科中学八年级学生，参军三个月，成了伤兵； 开端（§1—§15）： 盟军攻入德国，“我”负了伤，被送入战地医院——一所学校的美术教室，等待救治； 发展（§16—§45）： “我”想弄清自己是不是回到读了八年书的母校，也想弄清自己的伤势如何； 高潮、结局（§46—§53）： “我”终于知道自己失去了双臂和右腿，也辨认出原来手术室就是“我”从前读书的教室。 故事情节： 艺术特点： （1）第一人称的独特视角 （2）用内心独白和回忆展开情节 （3）叙述不动声色，语言冷峻 （4）用出色的环境描写来烘托主题 伯尔的小说创作既遵循批判现实主义的传统，又借鉴了现代派的手法。 （1）是当时德国军国主义教育的见证； （2）是对“我”的处境的讽刺——想成为军国主义的英雄，却成了牺牲品和炮灰； （3）从反面表达了反战的主题； （4）是证实自己回到母校的证据。 美术教室的布置 画香蕉 门上的十字架 发烧、疼 打针、热乎乎 叫喊 胳膊、腿不能动 医生注视、低语 一、是不是母校 二、到底受了什么伤 我的手迹 失去双臂和右腿 “牛奶”是和平与幸福的代名词。在悲惨残酷的现实中发出呼唤和平的声音，突出小说的主题。 《一个人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴…… 》的比较阅读： 一、主题 二、人物 三、表达方式 都以第二次世界大战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。从不同的人物、不同的角度