一年级冀教版数学《连加教案》设计.docVIP

连加 教学设计 旧城小学：赵东梅 教学内容：冀教版数学一年级上册第100~101页。 教材分析：让学生在观察情景图的过程中学习连加，情景的编排符合一年级小学 生的认知要求，让学生通过观察身边的事物，发现数学中的连加。 教学目标： 知识与技能：结合问题情景，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义， 能够用不同方法计算三个数连加。 过程与方法：针对情景提出问题，激发求知欲，提倡独立思考，合作交流， 共同探究，感悟新知，解答疑惑，鼓励实践运用，拓展延伸。 情感态度价值观：能够认真听取别人的不同方法，在交流中相互学习。　 教学重难点： 重点：了解连加的意义，学习连加的方法，幷认识连加算式，会进行有关连 加的计算。 难点：会利用连加的计算方法解决生活中有关连加的实际问题 教学准备：练习题，连加的卡片，小黑板，多媒体，学具等。 教学过程： 复习旧知：把我们手中的练习题1——3题按规定的时间试着做完，做完后订正 一、创设情境，导入新课 师：小朋友，你们看这是什么？ 生：纸牌 师：今天我们来做一个小游戏（拿出事先准备好的纸牌，找一位同学随意抽 出两张）请同学们观察这两张纸牌上的数字是都几，谁来说一说纸牌上的数 字一共是多少？怎么计算。（学生说老师在黑板上板书） 师：那么老师再拿出一张来，怎样计算呢？（学生说老师板书） 二、探究新知（观看多媒体） 师：星期天，小红去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的苹果。 小红想：我都长这么大了，应该帮奶奶做一点事情。于是，她找来一个篮子，把 奶奶摘下的苹果运回家。第一次运来了4个，第二次又运来2个，小红一共运来 了多少个？故事听完了，你们都听清楚了吗？ （1）奶奶摘的是什么呀？ （2）是谁帮奶奶运苹果的？ （3）小红第一次运了几个？ （4）第二次呢？ （5）小红一共运了多少个？ 小组讨论，列出算式。 　　学生口答：4+2=6 老师板书 小红第三次运来了一个最大的，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：你想到了什么数学问题？（谁还会说或谁再来说说） 一共运多少个？ 师：现在谁来说说算式怎么列呢？ 生：4+2+1=7 师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”谁能完整地说一 遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？你是怎么想到的？请说给其他同学听 听。（表扬） 　 （1）是一个一个地数出来的。 　 （2）4个苹果加上2苹果, 再加上1个苹果，就是7个苹果。 　　板书： 4 + 2 + 1 = 7 　　师：这样的算式与学过的有什么不一样？（生：多了一个“+1”） 师小结：这个算式我们不认识，谁能给它起个名字。（板书：连加） 师：仔细观察黑板上连加算式，有什么特点。 生：有三个加数，有两个加号等。 师小结：一个算式中，只有加号，并且至少有两个加号的算式，就是连加。 师：4+2+1这个连加算式可以解决运苹果的问题，还可以解决什么问题呢？ 师：请5个小朋友站起来，再请3个小朋友站起来，最后再请2个小朋友 站起来。 （1）请问站起来的小朋友一共有多少个？ 生：5+3+2=10 （2）说说你计算方法？ 生：先算5加3等于8，再8加上2就等于10。 三、巩固提高 1、看小黑板 师：谁来说说你看到了什么？ 师：根据上图请你来提出一个数学问题。 生：一共有多少颗星星？ 算式是：3+4+5= 师：3+4+5=12 要先算3加4等于7，再用7加上5就等于12。 2、送信 教师把写有算式的卡片发给学生，手持卡片的学生用我们学过的计算方法计 算出的数并写在下面的横线上，写完后送给同桌，让同桌的读一读计算好的卡片， 读完后请同学们判断正误，把正确的卡片投到前面的信箱中。 四、板书设计： 一共运来多少苹果 连加 第一次运来 第二次运来 第三次运来 4+2=6 6+1=7 4+2+1=7 一个算式中，只有加号，并且至少有两个加号的算式就是连加 五、课堂练习 师：做练习题4——6题 　　注意：写字要坐端正，字要写得清楚、端正。 四、总结反思。 　　1、今天，我们一起学习了什么？ 　　2、你还有哪里不懂的问题吗？ 教学反思： 这节课的教学目标是了解连加的意义，掌握连加的计算方法在此基础上，采 用先复习旧知，以纸牌游戏引出新知，结合学生的生活实际，不断激发学生的学 习兴趣，始终注意保持和学生亲密融洽的关系，给学生有充分展示自我的时间和 空间。让学生观察、思考，体验到了知识的发生、发展和形成的过程，并利用提 问的方法让同学生们说出连加算式与我们所学过的算式有什么不同从而引起学 生注意，并把连加的意义书写在黑板上让学生进一步区分连加算式，并通过与实 际生活