2015329遵义冲刺阶段的写作复习资料.ppt

* * * 例文2： 我的学习语文的体会是积累总有收获。一须勤读，既要读得广泛，如诸子、诗词、外国文学（？），又得读得精深，力求心领神会。二须审思，博学审问，切忌囫囵吞枣，且要常与老师同学辨析交流。三须笃行，积累不辍，磨炼心性，善于内化知识，塑造自己的人格。所谓慢工出细活，语文学习正要从一点一滴处积累感悟，从一花一月里体验诗情，从一笔一划里成文处世。学习语文是手、脑、心的积累沉淀。 貌似清晰，实则文脉不通 例文3批： ①今天早上不是家长送我来考场的（无用，删），我认为家长送考不是什么好事。 ②首先，我们已经成年了，拥有独立自主性，没有必要去哪里（表意不清，不能支撑观点）都由父母陪同；③其次，家长送考也会无形中给考生压力，这样反而会让考生更紧张。（有理无由） ④现如今的我们缺少独立性与自主性，这样（指代不明）对我们的未来不好，（与送考无关删除且与②句矛盾） ⑤所以，我认为家长送考对我们来说不是什么好事。（与①观点重复，删改）。 有理无据，道理不通透 例文4:18岁，是长大成人的年龄；18岁，是花季的年龄；18岁，是应自己承担责任的年龄(口号式)；18岁，是应学会感激的年龄。我们要感激父母，18年的含辛茹苦，如今把我们教养成人(空泛)。我们同样要感激老师，12年的诲人不倦(无我)，如今把我们送入高考考场。纵然荆棘遍地，路途坎坷，我们将自强不息，永不言弃。 空洞浮泛，没有主线 三、考生存在的问题 1.对象不明——东拉西扯，重点意识淡薄。 2.思想内容——人云亦云，鲜有独得之见。 3.行文思路——思维混乱，不讲整体逻辑。 4.表现形式——平淡无奇，缺少个性表达。 微作文中的表现 问题总结 乏独立思想、思考——特点观点、情感模糊 不讲道理有理无据——内容不实、情无依傍 无内在的思维逻辑——内容语句无必然关联 深层问题：思想、思维 四、教学策略 1.判明学情：对症下药——思想思维 2.磨砺思想：独立思考，会讲道理。 3.抓点训练：落实到底——知识点、能力点 4.写改结合：字斟句酌——长短结合，以段为主 修改：文字的推敲是思想的推敲 5.打通微写作、片断、阅读延伸 例文1原： 我的学习语文的体会是积累总有收获。一须勤读，既要读得广泛，如诸子、诗词、外国文学，又得读得精深，力求心领神会。二须审思，博学审问，切忌囫囵吞枣，且要常与老师同学辨析交流。三须笃行，积累不辍，磨炼心性，善于内化知识，塑造自己的人格。所谓慢工出细活，语文学习正要从一点一滴处积累感悟，从一花一月里体验诗情，从一笔一划里成文处世。学习语文是手、脑、心的积累沉淀。 文脉不通 例文1改1： 我学习语文的体会是耕耘总有收获。一须博学，既要读得广泛，如中国经典，外国文学。二须审思明辩，读得精深，常与师友辨析交流，力求心领神会，切忌囫囵吞枣。三须笃行，积累不辍，善于学以致用，内化知识，磨炼心性，塑造自己的人格。语文学习要从一点一滴处积累感悟，从一花一月里体验诗情，从一笔一划里成文处世。学习语文要用手、脑、心耕耘、收获。 例文1改2： 我的学习语文的体会是积累总有收获。一须广积累，古今中外作品广泛涉猎，如诸子百家、外国经典；诗词歌赋等 。二须磨砺思想，审问深思，常与师友辨论交流，求 思维日渐精进；三须笃行，积累不辍，内化知识，磨炼心性，养成人格。语文学习就要从一点一滴处积累感悟，从一花一月里体验诗情，从一笔一划里成文处世。学习语文是用手、脑、心积累沉淀。 例文2批： ①今天早上不是家长送我来考场的（无用，删），我认为家长送考不是什么好事。 ②首先，我们已经成年了（精？），拥有？独立自主性，没有必要去哪里（表意不清，不能支撑观点）都由父母陪同；③其次，家长送考也会无形中给考生压力，这样反而会让考生更紧张（无理无因） 。④现如今的我们缺少独立性与自主性（与②矛盾），这样（指代不明）对我们的未来不好，（与送考无关删除） ⑤所以，我认为家长送考对我们来说不是什么好事。（与①重复，删改）。 例文2改：①我认为家长送考不是什么好事（简明） 。②首先，我们已经步入成年，理应具有独立处事的能力，没有必要凡事都有父母相伴（讲理） ；③其次，家长来送考自身劳心费力，也在无形中让考生产生压力，徒增考生紧张感，反而不利考生发挥（理据） 。④家长送考无论于考生，还是对家长都有害无利，（呼应）⑤所以我认为家长没有必要送考（强化）。 空洞浮泛，没有主线 例文3比:18岁，是长大成人的年龄；18岁，是花季的年龄；18岁，是应自己承担责任的年龄(口号式)；18岁，是应学会感激的年龄。我们要感激父母，18年的含辛