关于中职校《数学》与部分专业课模块相互综合的研究开题报告.doc

市别__南京_编号_____ 江苏省教育学会“十一五”科研课题 关于中职校《数学》与部分专业课 模块相互综合的研究开题报告 课题组负责人 丁金水 江新顺 课题所在单位 江苏省高淳职业教育中心校 开题日期 2008年12月10日 江苏省高淳职业教育中心校课题组 关于中职校《数学》与部分专业课模块 相互综合的研究开题报告 当前，中等职业教育正面临新的发展机遇和挑战，如何提高学生的学习能力？如何提升学生的专业技能？如何培养他们的职业能力发展？等等课题已经摆在了我们每一位职教人的面前。 近年来随着初中毕业生数的逐年递减、普教规模做强并略有扩大的前提下，我校潜在生源逐年锐减、生源质量逐年下降，面临巨大的压力。企业对新招员工的基本素养要求越来越高，对操作技能的要求越来越严，而学生的在校学习时间为3个学年却不变。过去的5年中，我们在充分挖掘各种资源、发挥各种优势的努力下，办学规模不降反升、专业结构得到优化，社会效益也不断提升，这些都受益于教学改革。在中职校深化课程改革、提升技能训练的大好形势下，我们正进行文化课与专业课相互综合的探索。 一．本课题界定 在中等职业技术学校，数学是一门基础课程，其很重要的任务之一是为专业课教学提供支持。各专业如计算机、机械、电子技术等专业，有相当多的专业课与数学联系是非常密切的。 衡量中职校教育质量和办学效益的标准就是培养的学生是否具有综合职业能力，学生是否具有良好的专业技能，而这些均离不开课程教学。那么，课程中教什么、学什么、教学的深度和广度是什么？广义上说是来自社会、来自潜在岗位的要求，而狭义上这需要作为教育者的教师科学、有度地进行把握。 目前，在国家、地方和校本三级课程体系中，前两者中尚没有数学与某专业课模块相互综合的教材，而校本这一级不但本校，而且兄弟学校也没有比较实在的教材，许许多多尚局限于理论探究或口号层面上。因此，开展本课题的研究就是为了探索填补课程体系中的空白，为逐步完善三级课程体系进行有益的尝试。 本课题就是要研究数学与部分专业课程模块之间的关系，数学在相关内容教学时如何更好地为这些专业课服务，专业课如何与数学进行良好的衔接，如何将学科体系转换为课程体系，让我们的课程更好地贴近教育教学的实际需求。 二．本课题研究的价值 这是一个理论和实践相结合，而实践性较强的课题。研究的理论价值和实践价值主要有如下几点： 1．认真探索数学与部分专业课模块综合，将研究和教学结合在一起，以研究带教学，以教学促研究。 2．以本课题的研究为突破口，将其所取得的经验或教训进行总结，为下一步推开到其它基础课如语文如何与部分专业课模块相互综合。进而推广为各门基础课如何与更多的专业课模块一一相互综合 3．更深层面上是在全校范围内，为推动和全面实施课程改革做好思想和物质上的准备。 三．本课题所达目标 选取数学和部分专业课程作为研究的标的。如计算机专业，可以选择计算机编程语言、数据库等两门课程，一方面研究这些课程某一模块需要哪些数学知识点，对这些知识点的具体要求是怎样的；另一方面研究数学课程中在什么时间段教授这些知识点，需要为专业课使用这些知识点做怎样的铺填，如何为专业课做好服务。本课题作为课程教学校本化探索，所达目标或内容主要有： 1．研究数学与部分专业课程模块高度关联的关系。 2．数学与某专业课程如何综合，撰写研究报告。 3．以数学、专业课程分别开设相应的研究课或讲座，将研究成果接受实践的检验。 4．开设研究课或讲座后进行问卷调查、分析、评价。 5．在第三、四的基础上进行理论分析、研究和总结。 6．汇编有关研究的文字资料、图片资料等。 四．本课题的依据 教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》（2000.3.21）提出：“中等职业学校要根据实际需要，及时更新教学内容，开发教学资源，编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等。” 介于目前中职校的教学课程计划，学分制教育制度较为刚性的态势，我们的研究是在尊重目前课程计划大框架的前提下，充分利用三级课程体系和学分制中赋予我们的校本化课程、选修课程的权利和空间，结合我校专业实际需求进行探索。我们的研究： 1．符合教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》、教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》等文件精神，在政策层面是提倡的、支持的。 2．与教育学原理中启发式教学、因材施教原则是一致的。我们要面对和接受我们的生源的实际情况，要认真思考中职校自身“招得进，学得好，出得去”的发展和生存命脉，结合学校教育教学实际情况，真正遵循启发式教学和因材施教基本原则。 3．将学生素