人教版二年级上册第18课.doc

人教版二年级上册第18课《称赞》（说课稿） 育民小学 王蕊 今天我说课的内容是人教版教材二年级上册的第18课——《称赞》。 一、说教材 《称赞》是二年级上册第五单元的第一篇文章。宏观来看，第五单元的课文都是围绕着“友好相处、团结合作”这一专题来编排的，体现了21世纪的一些现代意识，有着浓郁的时代气息。21世纪是合作的世纪，沟通、交流、合作、对话、团队精神，这些观念渐渐深入人心。本组课文都是围绕着人与人之间的相处方式这一主题展开的，与学生的学习和生活联系密切。对于这种人文性比较强的文章，切忌空泛说教。在教学中合理设置情境，让学生在情境中进入角色，通过品读角色语言，体会角色心理，顺其自然的形成一定是的是非判断。《称赞》是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。从小刺猬、小獾的表情、动作、语言中，感受到了他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。 二、说学情 生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。特别是低龄学段的学生，他们受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。却不善于发现别人身上的长处，不会发自内心真诚地去赞美别人。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。所以，在学课文时，我会不断地引导学生由课文联系到自身生活实际，在对比中学会反思自己的言行，而不是一味“纸上谈兵”，让学生觉得道理离自己很远 三、说教学目标 根据《小学语文新课程标准》，我是这样设计第二课时的三维目标的： 1 ．知识与技能 认识10个生字，理解“粗糙、泄气”。 理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 2 ．过程与方法 　　借助创设情景法、感情朗读法、分角色朗读法等，帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．情感态度与价值观 体会称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点并且恰如其分地称赞别人。 三、说目标 根据教材特点和学生的实际情况，本课教学，我安排了2课时。在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文的教学任务。第二课时，复习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。我主要介绍的是第二课时。我是这样设计教学目标的： 1.复习巩固10个生字，学写“板、椅”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。 3．学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。 解读重点：本课的人物对话很多，学生只有通过反复朗读小刺猬和小獾相互称赞的对话，才能体会到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。所以我在讲读课文时，通过“读中感悟——读中激情——以读促说”等教学方法，引导学生逐步加深对课文主要内容的了解和感悟，将课文中学习积累到的称赞他人的语句恰当地运用在日常生活中。 突破难点：通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。 四、说过程 1、教法和学法： 在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。 第一个环节 复习字词 入课时，我注意创设游戏情境，使学生在轻松愉快的氛围中复习记忆生字词。就低年级语文教学而言，字词句的教学是课堂教学的重要内容，因此，我设计了积累课文中的词语，指导读好文中的长句、反问句的练习。为学习课文打下了基础。 第二环节 讲读课文 我以：“小刺猬”和“小獾”都“称赞”对方什么了？为什么要这样做?引导学生精读课文，理解感悟。 1.借助自学提示，采用“批画法”，培养学生边读边思考的自学能力。 2.指导学生进行分组合作，相互交流，彼此启发。 3.在自主学习与合作学习之后，围绕“称赞”这一主线进行深入探究。 学习1—4自然段 我两次引导学生理解小刺猬称赞小獾的语言，从了解句子的表面意思入手，通过运用联系上文，品读“粗糙”“认真”这两个词语的意思这样的阅读方法，帮助学生正确理解小刺猬是在称赞小獾认真的学习态度，从而领会小獾高兴的心情。这样的设计，不但使学生了解了句义，而且为学生在阅读中积累运用词语创造了条件，突出了教学重点。 学习5－7自然段 结合本课图文并茂的特点，我借文中的插图帮助学生了解课文内容，体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐。以此方法，来突出教学重点。 学习8—10自然段 我通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。 第三个环节 尝试称赞 课文学习到这里，学生的情感已经被充分调动起来，