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人教版八年级物理第二章第三节《声的利用》教案
【教学目标】:
1.知识与技能:知道声可以传递信息,可以传递能量,了解现代技术中与声有关的知识的应用。2.过程与方法:通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
3.情感、态度与价值观:通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步加强对科学的热爱。
【教学重点】:声可以传递信息,可以传递能量。
【教学难点】:查找资料获取信息的能力。
【教学器材】:多媒体教学电脑、MP5、扩音器
【课时安排】:1课时
【教学过程】:【课前预习】:
①远处的雷声预示着_________________________;
②铁路工人用铁锤敲击钢轨,可从异常的声音中发现_________________________;
③医生通过听诊器可以了解_______________________________________________;
④古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断_____________________________;
⑤中医诊病通过“望、闻、问、切”四个途径,其中_____就是利用声音诊病的最早例子。
⑥利用超声波检查(平时所说的做“B超”)可以探测_________________________。
⑦蝙蝠是靠________探测飞行中的障碍物和发现昆虫的,它所采用的方法叫_______。科学家根据这一原理,发明了_______系统,利用此系统,人们可以探知_______,绘出水下数千米处的地形图;捕鱼时渔民可以利用此系统获得____________。
⑧利用超声波能够传递_______,可以用来清洗钟表等精细机械。外科医生利用____振动除去人体内的结石。
教
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学
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程
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序
? 内容与教师活动 学生活动 设计依据 一、创设情境,引入新课
情景⒈我们都知道有一部电影《泰坦尼克号》。“泰坦尼克”号是一艘著名的英国大商船,1912年这艘大轮船在赴美途中与冰山相撞而沉没,人员伤亡惨重。如果由你来驾驶这艘轮船,你有什么办法能让它不触礁,避免这样的悲剧重演呢?情景⒉去掉饮料瓶的瓶底,蒙上橡皮膜。将瓶口对着火焰,敲橡皮膜,火焰会摇动,甚至还会被吹灭。你知道为什么吗?如果你想知道上述情境中的道理,请随我一起进入《声的利用》
二、进入新课,科学探究
(一)声与声音的区别
同学们注意了没有,以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样,可今天我们学习时,标题却是声的利用,为什么不叫做声音的利用呢?
1、声的概念比较广,包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等;所以声音的概念相对而言面要窄得多,它仅指人耳能感觉到的那部分声。
2、看来声包括声音。
(二)声与信息的传递
1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗?{课堂游戏}
2、[师]其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息,我们彼此之间的谈话,教师在课台上的讲课声,同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话,你有什么感觉。
3、通过声传递信息的例子还有哪些呢?
大致我们可以把它们分成两类,一是物体直接发出的声音携带的信息;另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。
(1)物体直接发出的声所携带的信息
它又可以分两类,一类是我们能听到的声音;一类是我们不能听到的声音。
①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。
A.火车经过的声音;
B.?隆隆的雷声;
C.?心脏、肺的声音。
D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。
②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。
A.?动物的交谈声。
B.?利用鱼所喜欢的声音捕鱼。
C.?地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。
③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息?
(2)经过反射的声所携带的信息
我们也可以将其分为两类,一是所反射的回声我们能听见;另一类是反射的回声我们听不见。
①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。
A.下雨打雷时隆隆的雷声;
B.回声与混响,建筑设计中的科学。
如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上,人就能把回声与原声区分开来,容易形成混响;
如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s,则人分辨不出是回声还是原声,两种声音在一起得到加强。
让学生解释一些现象:
在教室里说话听起来比在操场上说话响一些,这是为什么?
古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离,这是为什么?
C.北京天坛公园的回音壁和三音石,还有圜丘。
尝试对我国古代声学建筑进行评价,以激发学生的爱国热情。
②播放反射听不到声音的录像,并让学生回答,老师板书。
A.?蝙蝠的回声定位。
B.?利用声呐探测海深
C.?B超
原理:将弱超声波透入人体内部,当超声波遇
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