人教版六年制四年级语文第2单元教学设计20-40.docVIP

单 元 备 课 课题 第二单元 教 学 总 目 标 1、认识２２个生字，会写２８个生字。 2、能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。 3、理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。 4、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 5、正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 6、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。 教 材 解 读 本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。本组教材选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。 重点 难点 1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。 2、学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。 课 时 安 排 5、《古诗两首》 2课时 6、《爬山虎的脚》 2课时 7、《蟋蟀的住宅》 2课时 8、《世界地图引出的发现》 1课时 《语文园地二》 4课时 课 型 阅读 课题 5、古诗两首 教学时间 共 2课时 第 1课时 备 课 山口镇 整 理 佟 生 教学目标 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。2、有感情的朗读并默写这两首古诗。 教学重点 理解诗句和诗中所含哲理 教学难点 理解诗句，有感情的朗读 教学准备 风景画、录像、小黑板 教 学 过 程 复 备 一、引入　　我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）二、整体感知，初步了解诗意　　　1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）　　　2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）三、自主探究，理解感悟　　　1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑 教 学 过 程 复 备 板出示学习任务）。（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助）　　　2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）　　　3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理 师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？ 同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。 板 书 设 计 题西林壁 北宋　苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见） 不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察，结果各不相同） 教 学 反 思 课 型 阅读 课题 5、古诗两首 教学时间 共 2课时 第 2课时 备 课 山口镇 整 理 佟 生 教学目标 运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 教学重点 理解并背诵诗句。 教学难点 理解并背诵诗句。 教学准备 课件 教 学 过 程 复 备 一、引入　　　　走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？ （板书诗题） 二、学习古诗　　　1、回忆上一节课我们是怎样学的？　　　2、用上节课的学习方法学习这首古诗。　　（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。　　　　　　　　（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。　　（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。　　（