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人教版二年级语文上册第三单元写作训练 我当小导游 李红 【写作目标】 通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。 承担口语交际中的“导游”角色，培养学生搜集查阅资料的兴趣。 抓住景点的特点来说，突出景点的个性特色。 【课前准备】学生课前搜集风景名胜的资料，课上交流。 【写作导航】 一、情景设置： 自由组成“旅游团”，轮流当“导游”，给大家介绍自己知道的风景名胜。“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。 二、写作金手指： （一）探究“说”法，尝试介绍。 　　1、看录像（导游带领游客游览景区），要求仔细观察。 　　2、说说“导游”和“游客”分别怎样表现的（给你留下了什么印象）？ 导游：热情有耐心 声音响亮 举止大方 介绍清楚 游客：听仔细、不清楚就问、文明 3、教师出示导游词的有关知识，让学生有个初步了解。 （1）什么是风景名胜导游词 我们去一个陌生的地方旅游，如果不事先了解这个地方的相关资料，游览过程中又没有导游的解说，那是很难体会游览的乐趣的。尤其是面对人文景观，如果没有解说，那些具有历史文化内涵的建筑、物品，等等，对我们来说就只不过是一些摆设。 可以说，导游的讲解是一把打开游览宝库的钥匙，它引导我们去领略自然风光的美妙，去了解和欣赏人文景观的奇特(诸如历史背景、文化内涵、制作工艺等)，使我们的游览有所得。 （2）风景名胜导游词写作要求： 风景名胜解