克、千克的认识.docVIP

教学目标： 1、在操作过程中感受质量单位克与千克的质量，初步建立1克和1千克的质量概念，并了解克与千克单位间的进率。 2、通过猜、掂、比、称等实践活动，让学生看一看、说一说、做一做，强调多种感官的参与，培养初步的估计能力。 教学准备 盘称， 2分硬币， 2袋盐，蜗牛，天平，课件 教学过程： 活动一 在生活情境中探究 师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗?谁先来交流？ 生1：我妈妈买的牙膏是30克。 生2：我买的蛋卷7 5克。 生3：火腿肠一根是45克。 生4：我的体重是31千克。 生5：一袋茶叶450克。 生6：一袋大米是25千克。 ...... 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗? 生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。 生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。 师：同学们说得非常好。 出示课件：平时我们常说的物品的轻重，实际指的是物品的质量。 今天我们就一起来研究表示物品质量的两个常用单位“克和千克”。 出示课题 活动二 认识秤： 师：要知道一件物品的轻重，可以用什么方法? 生：用秤称。 师：哦，可以用秤来秤出它们的质量，现在，我们一起来认识一下几种常用的秤(课件展示)。 师；你们在什么地方见过这些秤? 生1：在超市买东西用过电子秤。 生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。 生3：我舅舅卖米用的是磅秤。 生4：我姥爷卖药材用的是天平。 师：同学们可真是生活中的有心人!昨天，老师让同学们回家了解一下天平和台秤的全使用方法，现在谁能把你知道的说给大家听听？ 生：…… 师：天平两边的这两个小圆盘叫做托盘，小盒子里的这些叫做砝码，中间的叫做指针，我们习惯把物品放在左边的托盘中，然后再拔动游码，等到指针停在中间的时候，就说明两边的物品一样重了，如果这边的砝码是1克，那这边的物品也是1克。台秤怎么用呢？ 活动三 在活动中体验感悟1克 师：同学们的见识可真广!今天老师给大家请来了一个小客人，瞧!是什么？ 生齐声说：一只小蜗牛。 师：想不想知道它有多重? 师：那么我们选什么秤来称呢? 生：天平。 师：好，我们用天平来称 (教师示范操作) 师：瞧!游码的左端停在刻度几? 生：l。 师：哎呀！小蜗牛好轻呀，才1克重。那以小蜗牛为准，请同学们用手掂一掂1枚2分硬币，然后猜一猜1枚2分硬币有多重? 生1：1克。 生2：2克。 师：到底是几克呢？谁估的最准呢？我们请一位同学上来称称。 学生操作活动， 师：告诉大家，是多少？谁猜对了？ 师：哦，有这么多同学猜对了，老师真为你们感到高兴!现在，再让我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，感觉怎么样? 生：好轻哟! 师： 1克真的是好轻。象这种较轻物品的质量，我们习惯上用克作单位，并用英文字母“g”来表示。生活中象这样轻的物体还有很多很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗? 生l：一小块橡皮。 生2：2粒黄豆。 生3：1个扣子。 生4：1个小发卡。 生5：两块石子。 师：同学们真棒！举了这么多例子。 活动四 在活动中体验感悟1千克 师：现在请同学们看，老师这儿还有1袋盐，谁能估一估这袋袋盐有多重? 生1：300克 生2：比300克多，好象是350克。 到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注（实物显示）：多少？ 师：哎，500克，那一袋盐重500克，两袋呢?快开动你们的小脑筋，算一算。 生：1000克。 师：(板书)哦，500克+500克是1000克 师：刚才我们是用算的，如果我们用秤来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？ 生：不行!重了。 师：那用什么？ 师：谁能用台秤为大家称一称这两袋盐的质量。 师：你来!同学们可以下位来看一看。称好了吗？是多少？ 生：1千克。(板书) 师：还是这两袋盐，我们计算得到的是1000克，用台秤称却是这样的1千克，你发现了什么? 生异口同声地说：1000克等于1千克。 师：对！也就是说1000个1克就是1千克。（板书=） 师：认识了1千克与1000克的关系，你能从你的材料袋里称出1千克重的物品吗?请各小组同学互相合作称出1千克的物品，比一比哪个小组称的多。 师：停，我们交流一下，你们发现哪些物品加起来的质量是1千克 师：同学们可真棒!刚才我们掂了掂1克的物品，感觉它好轻，现在请同学们再来掂一掂1千克的物品， (学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量)。 师：这次的感觉怎么样？ 生1：1千克有点重。 生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。 师：（出示课件）象这种较重的物品，我们习惯上用千克作单位，并用英文字母“kg”来表示。 活动五 巩固