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如何抓好学校教育教学过程督导 渠马小学：向道清 在教育事业迅猛发展和教育体制改革不断深化的今天，教育教学过程督导工作在保证学校教学质量，规范教学秩序，促进规范管理方面显得尤为突出和重要。 作为一个新人，为确保学生的发展，教师的发展在和谐愉悦的氛围中进行，为确保学校管理规范，教学质量稳步上升，在工作中我坚持了三个原则： 一、坚持以人为本的原则。 这里所说的“以人为本”是以学生的发展为本，教师的发展为本。首先注重培养教师，始终把教师的主体意识和创新精神放在首位，充分尊重教师，重视培养教师，关心教师的成长，调动教师的积极性，提高教师的参与意识，使教师的成长与学校的改革发展紧密相连。 同时，提倡发展性教师评价观，教师作为知识群体，有追求事业发展的欲望和实现自我价值的积极性，渴望获得社会的认可并得到他人的尊重。 要以发展的的眼光看待教师，以服务的意识帮助指导教师的教学工作，以发现、帮助、提高为目的。理解、尊重、信任、宽容、爱护教师。关注教师的长处，不要求“齐步走”，重在培养教师的主体意识，创新精神，强调对教师的过去、现在作全面了解，根据教师的过去和现实表现，规划其未来的发展目标，促进教师努力达到发展目标。 只有教师发展了，学生才会发展，学校才会发展。 二、坚持科学督导的原则。 这是很关键的。所以我们依据有关教育科学的理论、法规、条例去完善制度，将定性评价和定量评价相结合，并以此评价和指导工作。平常坚持经常性的学习、交流，对许多问题达成共识，采用现代技术手段对各类数据进行处理，分析，使技术化，准确化成为基本要求，避免无依据的争辩，减少主观随意性。 三、坚持“督”与“导”结合，重在指导的原则。 学校教育教学过程督导的最终目的是提高教育教学质量，督导是手段，发展才是核心。督导是监督中的指导，是指导性的监督。两者之间应以指导为主，只有坚持监督与指导相结合，重在指导的原则，才能使过程督导工作健康有序的发展，才能使教师在和睦融洽的氛围中接受指导。 在循序渐进推进素质教育的同时，我们以“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”为指导，全面提高教育教学质量。 一、重视教学常规管理，以常规促发展。 1、抓教学思想引导。 以学校领导、骨干教师、教学能手为首，带动全体教师不断更新教育观念，端正办学思路，树立全面的教学观、学生观、质量观。并着眼于学生思想品德的提高，身心健康的培养，个性特长的发展，坚持面向全体学生，让学生活泼、主动、健康的发展。 2、抓教学计划管理。 为了让教学明确化，要求各教研组，各任课教师必须在开学前制定好学期教学计划，每月制定好单元计划，并上报教导处，便于检查和督促落实。 3、抓教学质量管理。 对于各学科的成绩均有明确的质量目标，并制定了相应的合格率，优秀率（包括音、体、美、英语等科目），在单元、期中、期末考试后，任课教师、教研组、教导处要分级进行认真的质量分析和总结。 4、抓教学过程管理。 有了明确的目标，才能把正确的教学思想深入贯彻到每一个教学环节。因此学校对教师的备课、上课、作业布置与批改，辅导、考试等环节均有明确的要求。为了使教学过程不断跨上新台阶，学校重视每一个教学过程的质量，坚持做到“每月一检查”，并在开学、期中、期末进行更细致的教学检查，真正做到“及时发现问题，及时掌握问题，及时解决问题”。 5、抓教学指导与检查管理。 学校领导深入教学第一线，及时掌握教学动态，指导教学工作，坚持每周至少听一节课，走入课堂，实行“随堂听课”“推门听课”制。在期中、期末考试后，教导处认真做好教学统计工作，并及时地召开全校的质量分析会，找问题，查原因，落实相应的对策与措施。 二、重视校本教研，以创新求提高。 在常规管理中求发展，更要在创新管理中求提高。造就“一个学习型、创造型的教师群体”需要校本教研，教师的专业成长呼唤校本教研，校本教研也直接推动着教师专业素质的提高，如何扎实有效地开展校本教研呢？本着“以研促教，讲求实效”的原则，教导处根据每学期情况，灵活安排校本教研活动。如开设教学研讨课，对家长开课，集体备课，集体评课，观看优质教学录像课，听教育专家讲座，外出听课学习及召开教学专题研讨会等。 为了更有效地开展校本教研活动，每个领导都下到教研组，年级组，每人抓一片，既参与活动，又适时监督指导。 大家都知道，教育教学是一个学校的管理核心，它牵动着一个学校从上到下所有人的目光。而“督导”从字面上理解包含两方面的意义，即监督与指导，它不仅仅是巡视、检查、评价的职能，更重要的是通过获得的信息指导、服务和改进教育教学，调动教师和学生的积极性，极力引导教师和学生自我发展，从而推动学校发展。关于巡视和检查谁都会做，而指导和评价却不是谁都做得好的，有一个现象，就是教师只有从管理者的评价和指导中获得成长，尝到甜头时，才会对管理者有所肯定，然