初探如何创建和谐的数学课堂教学——浅谈外来工子弟和本地生的和谐发展.docVIP

初探如何创建和谐的数学课堂教学 ——浅谈外来工子弟和本地生的和谐发展 佛山市顺德区北滘镇碧江中学 肖发锐 初探如何创建和谐的数学课堂教学 ——浅谈外来工子弟和本地生的和谐发展 吕叔湘先生指出：“成功的教师之所以成功，是因为他们把课教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把钥匙，它的名字叫做‘活’。”他还指出：“关键在于一个‘活’字。如何使学生消除身体疲劳，克服心理障碍，让学生体验达成目标的愉悦感和成功的胜利感，使课堂教学有一个和谐圆满的结局，是现代教学课程改革的最终要达到的目标。? 我校作为北滘镇的外来工子弟指定的就读的唯一初级中学，现在的外来工子弟的数目和本地学生的数目基本上各占了一半。而外来工子弟了来源于全国各地都有，知识的多层次让我们老师感到惊讶；他们有小学六年都在本地小学就读的、有的在本地小学就读了几年的、有从乡下刚过来的、有在北滘镇外来工子弟指定学校明阳小学就读了几年的；他们的数学基础知识水平非常的不平衡；他们和本地的学生的数学的知识水平形成了多层次的不平衡的教学层面。这给我在教学上提出了严峻的考验。 为了能让学生们在学习数学时能积极参与，丢弃枯燥的学习气氛，让数学课堂能更加和谐。“和谐课堂”教学的提出是我对这种严峻考验的一种教学模式；和谐的教学能使课堂的教学活动中师生的教和学配合默契，教学过程与教学氛围之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高整体的教学质量，培养了学生的创新精神、实践能力、自学能力和协作能力；使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。能有力地体现现代课程改革中教为主导学为主体的原则。和谐的课堂教学过程让师生平等相处、互相信任、互相尊重、民主合作，要保证每个学生的整体素质得到最佳发展。在课堂上我以一个引导者的角色来调动学生的积极性，让学生在一种轻松愉快的学习氛围中学习。课前认真备好课，设计好教案，在课堂上能灵活掌控学生的动态，充分调动起学生的学习积极性。下面谈谈我在这一年多的数学教学里为外来工子弟和本地生创建和谐的教学过程和教学环境的几点做法： 创建和谐课堂的师生和学生间的关系 在我任教的两个班上，外来工子弟和本地生之间从学习到生活都存在很大的差别，外来工子弟的家庭环境、本地生的家庭环境两者本身都存在很大的差异，这给学生的心理产生了对学习很不利的影响，所以也就造成两者在数学基础方面的差异。针对这种情况，我觉得在在创建和谐的课堂环境前先把老师和学生、学生和学生之间的生活融和在一起，在心理和心灵上统一起来，让学生们觉得他们都是班上的一员，没有地域的差异。为课堂师生的和谐关系创造了大的前提背景。 首先，要尊重每个学生的兴趣、爱好和人格，要以平等、宽容、友善的心态来对待每个学生,使学生的团队意识和创新意识得到发展。民主的教育环境是挖掘学生的和谐发展的最重要的客观环境，课堂上师生关系融洽，配合默契，相互信任和尊重；教师没有污辱、讽刺学生的现象；学生也无顶撞，厌烦老师的行为，同学之间互相帮助，具有良好的班风。 其次，利用课间和每一个学生经常进行距离短对话。了解他们本节课的评价，对话不是生硬的我问你答，而是循循善问；当学生在交往对话中出现困难，善于为学生的答问铺路架桥。不应轻易打断学生的发言，要使学生不紧张，不拘谨，沉着有序地将问题表述出来。要对学生的答问作出评价和表扬，将学生的答问转述给其它同学，让他自己充分的体验学习的乐趣，找回学习中失去的自信心。及时的了解学生所反馈的情况，并能及时的改正自己的教学策略和教学手段。 再次，教学活动中的教与学不仅要形成教师与学生之间一对一的关系，也要形成学生与学生，学生与教师，教师与学生群体、学生与学生群体之间的多向关系，形成朋友间的信任。这就为课堂的教学方法在和谐的课堂的使用拉好一张网和铺好垫。 在课堂上采用探究——创新式和体验式的教学方法 探究——创新式的数学教学方法是我校2002年和华南师范大学数学系联合进行的课题《富裕地区农村初中生非智力因素的教学策略和评价研究》中对数学研究过的方法，当时我参加了此课题的研究，对这一教学方法比较熟悉。我对于本班出现的外来工子弟与本地生数量相当的客观情况，我在此的基础上采取了在课堂上采用探究——创新式和体验式相结合的教学方法。 初中数学知识的探究阶段即学生研究问题阶段，也是培养学生团队意识和探索创新精神的重要环节。本人将班上的四个同学分成若干组，外来工子弟和本地生分在同一组，每一组的四个学生中外来工子弟和本地生各占两名，并且优秀学生和后进生也各占一名，这给他们提供实践和交流的机会，交给他们一些富有探索性的实践任务，使他们具有探索的广阔时空，提高学生的实践创新能力的同时又帮助了后进生的学习；形成点动成线，线动成面，面动成体的局面。 而课堂上的