利用导数解决函数单调性教案.docVIP

利用导数判断函数的单调性 教学目标：1、理解导数与函数的单调性的关系,并应用函数的单调性与导数的关系求单调区间能由导数信息出函数图象提高学生运用导数解决函数问题的能力.能 4、培养学生的观察、比较、分析、概括的能力，数形结合思想、转化思想、函数思想、分类讨论的数学思想。 教学重点：理解函数的单调性导数的关系 2、讨论函数的单调性。 ﹝学生活动﹞独立思考，认真解题，通过比较分析得出：判断三次的或三次以上的或图像很难画出的函数单调性问题时，应考虑导数法。 4、用导数法判断函数的单调性 用函数的导数判断函数单调性的法则： 设函数y=f(x)在区间(a,b)内可导， （1）如果在区间(a，b) ，则 f(x)在此区间是增函数，(a，b)为f(x)的单调增区间； （2）如果在区间(a，b)，则f(x)在此区间是减函数，(a，b)为f(x)的单调减区间。 （二）．题型示例 1、讨论函数的单调性。 ﹝分析与解答﹞判断三次函数的函数的单调性，适合用求导法。函数y=f(x)的导函数的解集为区间是函数的增区间；的解集为区间是函数的减区间。利用导数、一元二次不等式解决函数问题。 变式：当时，求证： ﹝分析与解答﹞通过上题的求解及图像的观察，自然想到运用函数的单调性来处理，借助于导数工具，确定不等式所联系着的具体函数，构造函数，用函数思想处理问题。构造函数，由上题知：该函数在区间（1，+∞）单调递增，依函数单调性定义有：当时，f(x)，而，从而得证。或构造函数。学生分组进行变式编题。 2、设是函数f(x)的导函数，y=的图象如右图所示， （Ⅰ）写出函数y=f(x)的单调区间 （Ⅱ）y=f(x)的图像最有可能的是( ) （B） (C) (D) ﹝分析与解答﹞函数的单调性由该函数的导函数的正负决定：在某区间函数的导函数，则该函数在此区间单调递增；在某区间函数的导函数，则该函数在此区间单调递减。根据导函数图像知：在区间（-∞，0）和（1，+∞）内，；在区间（0，2）内，。故在区间 （-∞，0）和（1，+∞）内，函数y=f(x)单调递增，在区间（0，2）内，函数y=f(x)单调递减。选择 (C)。 3、设函数. （Ⅰ）若曲线在点处与直线相切，求的值； （Ⅱ）求函数的单调区间。 【分析与解答】（Ⅰ）求两个值，通常需要寻找与有关的两个等式。由题意知曲线和与直线的交点为，且切点处的斜率为0。（Ⅱ）含参数不等式，对参数的讨论是解决这类问题的难点，找准方向和切入点。本题主要考查倒数的几何意义、利用导数研究函数的单调性、解不等式等基础知识，考查综合分析和解决问题的能力． （Ⅰ）, ∵曲线在点处与直线相切， ∴ （Ⅱ）∵, 当时：，函数在上单调递增， 当时：当时，，函数单调递减， 当时，，函数单调递增， （三）、学生练习 1、若在区间（）内有且，则在（）内有（ ） A． B. C. D.不能确定 【分析】由函数单调性定义知在（）内有 ，选A。 2、讨论函数的单调区间。 【分析】用求导法，结合一元二次不等式求得函数在（-∞，-1）内单调递减，在（-1，3）内单调递增，在（3，+∞）内单调递减。 3、讨论函数 的单调减区间。 【分析】用导数法求函数的单调减区间。由 得，从与0的大小关系入手求 的解：当时，函数的减区间为；当时，函数无减区间；当时，函数的减区间为（。 （四）、本节课小结： 请同学们谈谈这节课的收获，从基础知识、数学思想等方面。 （五）作业： 1、讨论下列函数的单调区间 (1) （2） 2、已知导函数的下列信息： 当； 当： 当 试画出函数y=f(x)图象的大致形状。 3、 已知函数3、（2008年北京文科高考17） 已知函数是奇函数. （Ⅰ）求a,c的值； （Ⅱ）求函数f(x)的单调区间. 4、已知函数的图像过点（0，2），且在点处的切线方程为。 （Ⅰ）求函数的解析式； （Ⅱ）求函数的单调区间。 是奇函数. （Ⅰ）求a,c的值； （Ⅱ）求函数f(x)的单调区间. 4、已知函数的图像过点（0，2），且在点处的切线方程为。 （Ⅰ）求函数的解析式； （Ⅱ）求函数的单调区间。 5、（选做题）（2007年北京文科） （六）、板书设计：课题：利用导数判断函数的单调性 求导法判断函数单调性的法则 例题分析及解答过程 （七） Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive str