圆柱的认识教学.doc

《圆柱的认识》 教学目标: 1、认识圆柱的特征，能正确判断圆柱体；认识圆柱的侧面及展开图。 2、进一步让学生体验自主探究，合作交流的方法，培养学生观察、比较和判断能力。 3、进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。 教学重点、难点： 重点：理解并掌握圆柱的特征。 难点：认识圆柱侧面展开图。 教学准备： 教具准备：圆柱、圆锥、长方体、正方体、球的实物或模型、塞满牙签的圆柱体盒子、相应的电脑课件 学具准备：自带两个贴有标签纸的圆柱体物体、剪刀、直尺、三角板。 教学过程： （1）导入 师：上课之前我们先来玩一个游戏，现在讲台桌上摆有五个盒子，老师请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西，每人摸一个盒子，并将你摸的感觉记在心里。（五名学生摸） 师：现在老师请摸盒子的同学说说你摸的感觉，再猜猜它是什么形状的物体？ 师：第一个盒子？ 生1：它摸起来方方正正的，是长方体。 师：好，摸第二个盒子的同学你也来说说。 生2：我摸起来它的每个面都一样，我猜是正方体。 师：摸第三个盒子的同学呢？ 生3：感觉像柱子。 师：摸第四个盒子的同学呢？ 生4：尖尖的，是我们没学过的物体。 师：第五位同学？ 生5：我摸到了一个球。 师：他们猜的到底对不对呢？现在老师请刚才的5位同学揭开谜底，把盒子里的东西拿出来。分别是什么？ 生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体。 师：看来同学们都有预习过课本，知道这三种新的立体图形的名称，那我们今天就先来认识一下圆柱这位小兄弟，好吗？ 生：好。（板书课题：圆柱的认识） （2）联系生活 师：在生活中，你看到过哪些近似这种形状的物体？ 生1：装茶叶的罐子，还有可乐罐。 生2：象我手上的这个罐子。 生自由说，并可以展示自己所带的圆柱体实物。 师：现在请同学们看屏幕上的这些物体，它们的形状也都是圆柱形的，我们现在所讲的圆柱都是直圆柱。（板书：直）所谓的直圆柱就是指从上往下看粗细，宽度都一样的圆柱。你们想认识圆柱的几何图形吗？接着看屏幕。（课件出示） （3）观察发现 师：现在请同学们拿出自己准备的圆柱体，摸一摸、看一看或者量一量你手中的圆柱，说说你感受到了什么，发现了什么？把你的发现在小组内说一说。（学生讨论） 师：谁愿意把你的发现跟大家说说？ 学生汇报： 生1：我发现圆柱上下两个面是平的，而且是两个大小相等的圆。 （师板：上、下面 圆形 相等） 生2：要是把圆柱剪开可以得到一个长方形。 （师板：圆柱 长方形） 生3：我量出它的高长12厘米。（师板：高 = 12厘米） 生4：它旁边的面不是平的，像书卷起来一样。（师板：旁边的面不是平的） 生5：旁边的面是弯的，叫侧面。（师板：侧面） 师：还有同学有不一样的发现吗？或者要做补充的。 生6：圆柱的高有无数条。（板书：高 无数条） 生7：剪开的长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高。 （板书： 长 = 圆柱的底面周长 ） 宽 = 圆柱的高 （4）动手验证 师：刚才老师已经把大家的发现都写下来了，那这些发现是不是都是正确的？同学们能利用自己手上的工具，想办法验证一下吗？小组间可共同验证。 （学生动手验证） 1、师：好，现在老师请同学来说说你是怎么验证的？我们先来验证上下两个面，上下两个面，在圆柱中叫做？ 生：底面。 师：你是怎样验证出两底面是面积相等的圆形的？ 生1：我是先把一个面画在纸上，然后再把另一个面画下来，刚好会重合。 师：其他同学你们认为这个方法可以吗？ 生：可以。 师：你可以上黑板演示给同学们看吗？可做一定的讲解。 （生演示讲解） 师：讲得很好，我们给他表扬一下。（生鼓掌） （板书： 底面 圆形 相等） 2、师：接着，哪位同学你能说说你是怎样验证侧面的？ 生2：我用纸卷一下可以看出它是弯的。 师：还有不同的方法吗？ 生：我与长方形的面进行了比较，长方形的面是平平的，圆柱的侧面是弯的。（此方法若生没说出，师要结合教具用手势讲解） 师：这个弯的面叫曲面。（板书：侧面 曲面） 3、师：刚才 * * 同学发现高有无数条，长度都相等，那什么叫做圆柱的高？ 生：两个底面间的距离叫做圆柱的高。