医学留学生的汉语教学模式2.docVIP

浅析医学留学生的汉语教学模式 吕 兆 格 （郑州大学 国际教育学院，河南 郑州 450001） 提要：针对医学留学生汉语教学的特点，我们在实践的基础上提出了“讲练＋复练——体验”的教学模式，即“大班讲，小班练，分组体验，网上再现”。这种教学模式以精讲多练和体验教学法为基础，利用网络多媒体技术最大限度地调动学生学习汉语的主动性和积极性、培养其用汉语进行交际的能力。 关键词：医学留学生；汉语教学；教学模式 一、问题的提出 近几年选择来华学习医学专业的外国学生在逐年增加，根据国家留学基金委的统计，在我国接收外国长期留学生的15个学科中，医学学历留学生的比例最高，这说明我国医学留学生已具有相当的规模。但是，当来华留学医学教育蓬勃发展之时，全球范围的“汉语热”，遍地开花的孔子学院，也表明我们的汉语国际推广事业迎来了新的春天。在这样的大背景下，我们加快了“走出去”的步伐，但却忽略了“请进来”的一个庞大群体——医学留学生。医学留学生的汉语教学可以说是处于真空地带，是医科来华教育的最薄弱环节。[1]至于医学留学生的汉语教学模式，更是一个全新的课题，但是如果汉语问题不能得到切合实际的重视与解决，那么医学留学生的教育质量也就会大打折扣。 2007年教育部印发了关于《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》的通知，其中第十四条要求“汉语作为必修课程应贯穿教学全过程，以适应学生在华