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如何上好新课堂中的数学课 王建锋 单位：魏县德政镇中心校　　邮编：056800 论文摘要 新课改推行一段时间了，加上十几年的数学教学经验总结，本人觉得：我们在课堂教学中，只要给予学生一个民主、开放、自由、活跃的课堂空间，使学生在课堂中充分发挥想象力、积极思考、大胆探索、勇敢实践，那创造想象和创造思维就得到锻炼，创造实践能力也能迅速提高，从而更有效地培养学生的创新能力。学生成为学习的主体，学生的学习积极性有了很大的提高，自主、合作、探究正成为学生主要的学习方式．本文从适应新的教学模式、新的教学方法、培养学生的创新能力、创设学生小组合作学习、小组合作学习、给学生自由探索的时间和空间、因材施教、支持鼓励学生有独特的想法和建议、思维延伸等方面对新课改下创新能力的培养进行阐述。 关键词 新课堂 创新能力 小组合作　因材施教　思维延伸　 正文 一个教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识,而且表现为尊重学生的主体地位,善于为学生构建一个民主、平等、和谐的教学氛围,这是师生互动,达到学生学习方式改变的前提。因此,教师必须明确地意识到新课程理念下教师地位、作用的变化。在新型的师生关系中教师应对学生的发展负责,从尊重学生的个性出发,把学生看作一个能动的人,一个可合作的对象,在平等的合作中,使学生的潜力得到开发,实现他们的发展目标。再者,教师必须最大限度的理解、宽容、善待学生。参考网。我们的学生尚未成年,还正处在身心发展阶段是非观念还没有成熟,出现一些毛病和错误,在所难免。在教学中要经常地运用鼓励评语,对学生的学习行为及时而积极的评价,激励学生的进步。教师还要在教学中要追求师生间情感交流的和谐。充满爱的教育是最伟大的教育,教师只有在情感上获得学生 认同,教育才能发挥育人的作用。所以教师在工作中要坦诚相待,让教育充满人情味;对学生的说教要严而有度,严而有情;要平等对待每一个学生,与每一个学生交朋友。 新的数学课堂教学,要求教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。这一过程是一种涉及教师与学生双方的活动过程;是一个动态变化的过程;是一种交往实践行为;是一种涉及两个人以上的实践活动;是一种学习的活动,其本质上是学而不是教,活动的主体是学生,没有学生的学习活动,就没有现代意义的教学;是一种特殊的学习活动,它是由教师组织的有目的、有计划的学习活动,是一种指向性很强的学习活动,运用一切有利于学生学习活动进行的手段,为了让学生的学习活动能够真正进行下去,能够收到切实的成效。 1、适应新的教学模式，以学生为中心，确立学生的主体地位 旧的教学模式抑制了学生的智力的开发，更是抑制了学生创新能力的培养。要培养学生创新能力，就要彻底改变旧的教学模式，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。教师在教学过程中要引导、启发和帮助学生主动积极创造性地学习，使学生成为学习的主体、认识的主体，让学生充分参与数学活动，满足他们体验情感、体验成功的乐趣。在课堂教学中，教师要给学生有充足的自主支配、自由发挥的时间和空间，让他们养成自主学习的习惯，这样既充分发挥学生学习的积极性和学习的潜能，又提高了学生的数学学习能力，为今后的学习打下了基础，还有利于促进学生的全面发展。 我们的实际教学中，倒置教师讲解示范为主体的局面，让学生的学习过程从“吸收—储存—再现”转向“探索—研讨—创造”，采用启发、诱导相结合的教法。其实平时我们的教学形式要多样化，使学生每上一节课、每学一个内容都有新发现、新体验、新发展。 2、在数学教学中培养学生的创新能力 创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。学生探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下,自己动手操作、动脑思考、动口表达,探索未知领域,寻找客观真理,成为发现者,要让学生自始至终地参与这一探索过程,发展学生创新能力。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析,形成系统的条理的体积公式的推导线索,把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程,激发学生的创造思维和创新能力。 3、创设学生小组合作学习 小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，“小组”的作用能否充分发挥，“合作”的手段能否充分运用，这是体现小组合作学习是否真正有效的两个关键性问题，而且更为重要的是小组合作学习的研究不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，它真正的内在意义是培养学生充分的合作精神、合作能力，这正是学生需要培养的社会能力的一个重要的方面。合作学习人人参与教学,人人投入探索,表现自我,积极主动,使学生学会与人交往、合作、创新,形成良好的个性。因此,在设计教学计划和组织教学的过程中,教师应经常给学生组织合作交流的机会,使学生在合作交流的过程中学习别人的方法和想