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如何提高物理课堂教学效率 摘要： 物理学科与社会、生活联系紧密，具有科学性、实用性、趣味性等特点。然而许多学生都感到物理难学，要改变这种现状，教师在教学中必须做到“五好”，即备好课堂、学生、教材、教法，做到胸有成竹；做好物理实验激发学习兴趣，满足学生动手欲望；用好多媒体手段辅助教学，提高课堂效率；调好课堂教学的色、香、味，让学生享受课堂；搞好课堂教学反馈，及时反思教学。使教学成为一个良性互动，才能最终提升物理课堂的教学效率。 关键词： 教学效率； 实验； 信息技术手段； 知识反馈 物理作为一门基础自然科学，与社会、生活联系紧密，具有科学性、实用性、趣味性等特点。然而许多学生都感到物理难学，害怕学物理，教师费尽心机，学生成绩仍难以大面积提高。这缘于长期以来，物理教学模式单一，教师以自己为中心，上课满堂灌，下课题海练，学生被动地学习，体味不到学习的兴趣。 针对学生怕学物理的现状，要提高教学效率，必须更新理念，优化教育资源，改进教学方法，提高学习兴趣，使学生喜欢物理，学懂物理，乐于学习物理。笔者在物理教学实践中，为提高教学行为的有效性做了以下的一些探索： 一、备好课堂、学生、教材、教法，做到胸有成竹 教师课前应备好课堂、学生，让学生在课堂上的每一分钟都有事做，因为当学生在课堂上无事可做的时候，他就会不守纪律、滋生隋性，这是学习的天敌。不论安排什么内容，教师要夯实要求，让学生明确方向。让每一节课充实、紧凑，对课堂内容的安排，把握好度，让学生吃得好，消化了，不留尾巴。 其次教师应认真钻研教材，精心备每一节课，创造性地使用教材。创造性地用教材讲究把教材用好、用活。用好，就是基于教材但又不拘泥于教材，用活，体现在大胆对教材进行再加工、再创造上。教师要能根据学生的实际或教学的需要，针对教材中的一些内容进行改进和补充，使之更好地为教学服务。 二、做好物理实验激发学习兴趣，满足学生动手欲望 做好物理实验，有利于培养学生观察实验能力，激发学生学习兴趣。物理是一门以实验为基础的应用学科，初中物理学习最根本的方法是观察和实验，绝大部分物理概念和规律都由实验归纳得出。学生对物理实验充满兴趣，做好实验能满足学生的心理需求，有利于培养学生的观察实验能力。 做好物理实验，有利于满足学生的动手欲望，培养学生的科学探究意识。教师可创造条件，先让学生配合教师演示实验，进而把演示实验改为学生实验，逐步让学生自主设计、独立完成实验，适当增加探索性和设计性实验，培养学生进行科学探究意识，满足学生动手欲望。生活中还应注意培养学生多观察身边的物理现象的能力，加强实验意识和操作训练的培养。逐步引导学生从事实验操作，参与科学探究，自己建构知识。 三、用好多媒体手段辅助教学，提高课堂效率 教学过程中仅单一方式刺激学生大脑，就容易使大脑处于抑制状态，学生易疲劳，缺乏学习的积极性，使学习过程难以达标。物理是较为抽象的自然科学，枯燥的讲解会使学生乏味。要改变现状，必须采用新的教学手段，吸引学生的注意力，化解教学难度。能使学生体验到学习物理的快乐，营造兴趣氛围。 多媒体技术集声、画、文为一体呈现目标，灵活引入，化静为动，有效地激发学生的求知欲望，它可以将复杂物理现象、物理过程简单化，将抽象物理概念，物理规律具体形象化，将微观、宏观世界可视化，还可以将物理实验清晰化。运用信息技术不仅可以增加课堂容量，提高课堂效率，能有效突破教学重点和难点，还可以快速处理实验数据。 在物理教学中，深入研究和恰当地设计、开发、运用信息技术手段，使之与其他教学方式有机结合，有效地激发学生学习物理的兴趣和动机，使学生参与物理教学意识更强，对物理概念现象的理解更深刻，优化物理课堂教学过程。 四、调好课堂教学的色、香、味，让学生享受课堂 优秀的厨师用心调出的菜肴总是色、香、味俱全，优秀的教师执教的课堂也总是让人充满享受。 如何才能使学生在课堂上有着一种“积极的甚至沸腾的精神生活”，这是全体物理教师需要思考的命题。作为教学的一部分，教师也是一种资源。教师要充分运用自身的优点和特长：抑扬顿错的语音、形象生动的语言，给学生以美的享受；传神的神态表情，能引起学生的共鸣；幽默风趣的语言或故事，能激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。 现实生活中，大多数物理教师较严肃、不苟言笑，部分学生由于基础差，存在对物理教师的恐惧感，加之物理术语严密生涩，很容易使学生产生厌倦情绪，一个幽默风趣的比喻会使学生在捧腹大笑之后铭记于心，语言上的幽默风趣，往往比苦口婆心三令五申的强调更易唤醒学生的记忆。 课堂教学中因地制宜地在安排活动，如课堂讨论、辩论、小竞赛、讲故事、解题接力、实验活动，课外实验探究、实地参观、观看科技影片、兴趣小组活动等，能使更多学生参与进来，享受在活动中学习的过程，教师在活动中不断创设问题情境，引发