孩子是天真可爱.docVIP

孩子是天真可爱、纯洁无暇的，我为我所从事的幼教事业而自豪。孩子因为不懂事而可爱，但同时又因为不懂事而让人生气。我们都有体会，有时孩子们在活动室大闹天宫，真是让人烦透，如果这时你对孩子吼，也许暂时孩子们会安静一会儿，但不长时间孩子们又会死灰复燃，往往弄的老师束手无策。如果这时你对孩子讲道理，效果会更好一些。惩罚与讲道理相结合是最为有效的惩罚方式。告诉幼儿其行为对他人可能造成的危害后果，指出儿童遇到类似的情景应怎样做才恰当，向幼儿说明为什么要惩罚他等。这样做的目的在于以后遇到类似情境时知道如何去做，同时，讲道理也会增加延迟惩罚的效果。 通过讲道理，孩子可能会回顾犯错误的经历，也因此而产生对以后行为的期望。总之，惩罚和讲道理两种方式交替使用可有效的约束儿童，同时也防止了儿童可能产生的消极影响。老师们，所以我们对孩子应多讲点道理，少一点惩罚。 这是我曾经读过的一篇文章，是一位老师在家长会上的讲话，这位老师说：“您知道自己的孩子‘鸡蛋’还是‘鸭蛋’？”当老师提出这一问题时，家长们都不明白是怎么回事，于是这位老师说：“每个孩子都是各不相同的，就好比是‘鸡蛋’和‘鸭蛋’，如果您的孩子是‘鸡蛋’，煮熟的时间就用的少一点：如果您的孩子是‘鸭蛋’，煮熟的时间相比就用就要长一点；如果是‘木蛋’，我们也要帮他画上美丽的花纹。”老师的这句话，道出了一个深刻的道理：我们要了解自己的孩子，针对孩子自己本身的消化能力来给孩子确定学习负荷，不要盲目地增加孩子的负担。同样，作为我们幼儿教师，“鸡蛋”和“鸭蛋”要区分开来，不能“一视同仁”，用辩正的观点来说也就是“量体裁衣”。做到“量体裁衣”恐怕不难，难的是要分清哪个孩子是“鸡蛋”哪个是“鸭蛋”，这就需要我们老师在平时的活动中细心观察，善于发现。 户外游戏活动结束后，我象往常那样问道：“这个游戏好玩吗？”几乎所有的孩子都用同一种回答说：“好玩。”正当我准备表扬他们时，另一个声音却在此时大声地冒了出来：“这个游戏一点都不好玩！”回头一看，是让我头痛的“调皮鬼”蒋小宇，教室里顿时一片哗然，不少孩子嘲笑他的回答。我看看他，第一反应是他又开始调皮捣蛋了，故意和老师唱反调。然后另一个声音却告诉我，先别急着否定，每一个孩子都是一本独特的书，他们会用一百种语言与环境交互作用，听一听吧！于是，我将责备的话语先压一压，故意十分不解地问：“为什么这个游戏不好玩啊？”蒋小宇眨眨眼睛，摸摸头说道：“因为天气太热了，我的全身都是汗，还有点头痛呢，非常不舒服，所以我觉得不好玩。”多么简单而真切的回答啊。对！每个人都有自己的想法，教师应该及时发现，而不是及时制止。 细想自己的教育过程，虽然嘴上常说：“给孩子自由的空间、时间，让每个孩子富有个性地发展，”但是，当问题真正产生时，我给予的应答却往往是“一种声音”。在这种单调划一的声音中，孩子的个性收敛了，自我张扬的表达方式不见了，瞬间迸发的火花也渐渐熄灭了。造成这样的原因是：在教育过程中，我们往往忽略了最真实的生活感受，习惯听一种回答的声音，因此就造成了孩子的定向思维、效应回答，就如同是一个模子里刻出来的玩具娃娃，缺少了活力和个性。因此我们必须站在孩子的立场看待一切，给他们自我表现的舞台，让他们有表达自己想法的机会。 很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感。。。。。。 我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。 每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕…… 醉后方知酒味浓，为师方知为师难，踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血：要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力！ 多少次，与孩子们游戏时笑的前