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新郑市分课型构建教学模式 课题立项申报书 ?? 学 科 分 类_____语文_____________ 课 题 名 称_____新授课____________ 申　报　单位_____口张小学_____________ 课 题 主 持 人：_____王永昌_______________ 申 日 期_____2012.2_______________ ? 新郑市教育体育局基础教育教学研究室 课题名称 主持人 姓 名 男 出生年月 66.01 参加工作时间 87.07 现任教 年级学科 一年级包班 专业职称 学历 起止时间 年 月 日至 年 月 日 口张小学 QQ 固定电话E-mail 移动电话 主 要 参 与 者 姓 名 性别 专业职称 工作单位 ?一、基本情况 二、?课题研究计划 一、课题的研究背景 《全日制义务教育语文课程标准》“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而识字教学是小学语文教学的重要组成部分，它同时是阅读和写作的基础；培养读写能力，识字是前提。可见字词教学是小学低年级教育语文教学中重要的一项内容。同时，教学中发现学生由于年龄小，记忆力有限，对中国汉字的认知能力不是很高，在日常小测验中有些学生对字词题目掌握得不很令人满意，同一个错误能出现好几次，分数被白白地扣掉，这让我感到十分惋惜和着急。因此，怎样化难为易，有效地提高低年级学生的识字效率，得出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地识字，是我现在迫切解决的问题。 二、研究的基本内容 汉字本身有一定的规律可循，识字教学要对其充分利用。教学中，要充分抓住汉字音、形、义的联系，教给学生识字的方法及规律，使学生具有分析字形、自主识字的能力。 1、加强生活与学习的联系，寻找现实生活中的识字教学资源。 2、探索识字及识字教学的途径与方法。（可以让学生选择自己喜欢的方式识字；让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣等） 3.教给识字方法，培养学生主动识字的自力。 4.通过识字，培养学生的写字兴趣。 三、研究的思路和方法 以行动研究法为主，并采用行动研究法、重视资料积累等手段对课题实施情况进行记录。 1.行动研究法，立足于自己的教学实践，分析存在的问题，寻求相关的解决策略。做到边实践，边思考，边总结。 2.重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳。 3.经验总结法：均衡推进，认真贯彻落实好阶段性工作。课题组成员经常在一起共同交流和研究，摸索出一种适合自己的识字教学方法。对难解的问题大家一起探讨，共同提高。 四、预期研究成果 预期的成果：语文教师改变了过去的教学观念，树立全新的科学的教学理念，把识字教学看作是语文低段教学的重要命脉，最终实现快乐识字的目标，在快乐中培养学生的识字能力。 小学生对课文中的生字的学习应有目标、有计划、有过程。我要把提高学生的快乐识字能力作为低段教学的重要环节，真正使学生在快乐识字中能力得到不断提高。在实施中我主要研究低段学生快乐识字的方法，从而达到学生在快乐识字中培养学生的识字能力。主要解决的问题有： （1）找出低段学生，尤其是一年级学生在识字中普遍遇到的问题。 （2）在语文教学中，运用多种识字方法，提高学生的认字能力。 （3）总结出一些成功的经验。让学生能在快乐识字中掌握相应的方法，以便更好地运用到日常生活和今后的学习中去。 五、课题研究阶段及各阶段目标任务 第一阶段：研究准备阶段（2012年2月—3月） 研究部署课题计划实施的工作，确定课题研究的主要内容，明确自己的的课题计划工作分工，并制定课题研究的主要阶段的任务、目标和要取得的成果，确保实验顺利进行。 第二阶段：课题研究计划进行阶段（2012年4月—6月） 1.进行课题研究，调查学生的识字情况、认字方法和水平，师生共同做好记录。 2.进行课堂教学。主动结合学生情况和教学内容，开展好识字课堂教学，用理论指导实践，上好每节识字课，并围绕课堂展开研究，让研究不断深化。 3.在语文课堂的教学中，运用多种认字方法，提高学生的认字能力。 4.查阅资料并撰写读书笔记。 5.研究探讨培养学生的多种识字方法。 第三阶段：课题实验总结阶段（2012年9月） 及时对实验资料整理、分析、归纳，并进行整理总结。　 六、具体实施办法： 1、抓好课堂教学，培养识字能力。 课堂是学生认字识字的主渠道。教材编排的科学性就体现在识字教学中，通过课堂识字教学真正让学生