如何上好小学英语1.docVIP

浅谈小学英语课堂教学 甘肃省通渭县马营镇西山学校 张治国 我们以往的英语教学在很大程度上“费时多，收效小”，培养出来的是“哑巴英语”。如何真正的跳出英语教学的传统模式，走出一条符合中国国情的，高效的，快速的小学英语教学之路，培养出更多的能参与21世纪竞争的高素质的人才，尤其是英语人才，已成为我们普遍关注的热点问题。目前，小学英语教学改革一日千里，新的教学方法和教学模式层出不穷，我们不断地实践，探索和总结。下面我想谈谈自己在日常教学中的一些做法。 一，首先，适当处理教材，有利于课堂教学。“书本是死的，人是活的”，所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词，学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up,sit down”.这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些动物的单词。或者可以把下一单元的单词提前来教，如“snake,rabbit,elephant”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey…”,鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。要求学过的动物单词必须用英语来说，有可能的话还可以开个“小小故事会”。 二，能动能静，有利于课堂教学。评价一堂课的好坏，标准在哪里？是不是说学生们一个个坐的端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的“课堂标准”吗？当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论；但是如果我们老师要讲课了，就要求学生能够安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“One,two,three”静学法，也就说当我喊“One,two,three”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。 三，我在英语课堂中采用多样化活动教学，有利于课堂教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、、、、、、”“Grass grows.”;“I am a little teapot.”（）、、、、“活”起来。 2，当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我空间。 比如说“Talk about it.”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆模仿，带表情说句子。如“I am hungry.（）（）、—课堂的“调味剂”。 学生们都喜欢幽默的老师。但是对于男教师来说，这似乎比较难做到。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力能更加集中。比如在教“sweet,sour,yummy,yukky”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到台前表演。同时，我这样描述：有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别的thirsty，于是他去找water，可惜water已经没有了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的“water”，他一拿起来就喝，哇，so yukky，原来他喝的是味道很sour的醋”。这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，甚至不需要老师教就掌握了这几个单词。 兴趣、、（）（） Style rectification analysis materials 15The first chapter: the style of rectifying and analyzing materialsOne, the main problemTo the court to work near two years, in the Party school, office, leadership and Comrades help, while doing some work more seriously than completed the job assigned by the leadership, and within the scope of the work, but the control of ideology and style rectification activities revealing implementation plan stage also ask questions does not exist a lot of problems, such as the ideological and political quality, theoretical level, work stress and other aspects still can not