人教版思想品德九年级教材分析课件.pptVIP

人教版《思想品德》九年级教材分析 万州区教科所 向诗清 xiangsq@21 2006年10月16日 人教版《思想品德》九年级教材分析 一、教材的主要特点 二、全新的内容结构 三、把握新教材的方法 四、教材重点分析 一、教材的主要特点 （一）新的教学理念 关注人是新课程的核心理念，一切为了每一位学生的发展，让学生成为学习的主人，同时也是教材的主人。教材十分关注教师与学生交往、互动，为师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教师和学生实现知识共享、教学相长，达到共同发展。 （二）新的呈现方式 根据新的课程理念，教材编写突出以学生为本的原则，适应学生发展的需要，适应学生的实际水平，采用主题探究、情境导入、用图说理、师生互动、相关链接等方式来呈现教材的内容，并留有展示学生才能的空间，同时也为教师开展创造性教学提供平台。 新教材分单元、课题、框题和目题四个层次。 1.单元 2.课题 3.框题 4.目题： （1）正文（2）师生互动（3）名人名言（4）相关链接（5）插图。 （三）鲜活的材料 突出时代性、国际性、民族性。 注重贴近学生、贴近生活、贴近社会，让学生学起来亲切。 教材提供的都是具有前瞻性，充满现代气息的、鲜活的材料，让学生的思想活跃在新世纪的现实生活中。 （四）促进学生发展的评价方式 评价方式是教学的重要环节，它直接影响着课程培养目标的实现。 注重情感、知识、能力、行为等方面的综合评价，强调教师与学生的自我反思，促进教师与学生的共同发展。 评价内容——注重对学生行为表现和道德实践能力的评价； 评价方法——鼓励学生个性和特长的发挥，鼓励学生开展探究性学习活动。 教材关注学生的知、情、意、行的同步发展。 二、全新的内容结构 突破学科化倾向，将心理、道德、法律、国情知识进行有机地交融渗透，形成一个新的贴近学生实际需要的结构体系。为做到“活动内容化、内容活动化”，在体例编排上，有两个与众不同的举措。 一是为寻求内容与活动浑然一体的效果，避免视觉上的紊乱，简化了过于繁琐的栏目设置。 二是在单元标题之下，安排了具有探究意义、合作学习的任务型、课题型的“长作业”，使之与单元教学过程相配合。相对于“课后作业”的传统方式，这种前置的“小课题、长作业”的方式，是前所未有的创意。 三、把握新教材的方法 （一）要有一个新的教材观 从“教教科书”到“用教科书教” 新的教材观是以学生为主体，教师、教科书、媒介等都是保证学生学好的环境。教科书只是诸多教学媒介中的一个。 旧的教学观念　　　　　　新的教学观念 　　↓　　　　　　　　　　 ↓ 人（教师）人（学生）　　 人（学生）环境 　　　　　　　　　　 （教师、教科书、媒介） （二）要注意从宏观和微观两个方面把握教材 1.从宏观上把握教材。 （1）适应新形势。 第一，社会变化的挑战。 第二，学生变化的挑战。 第三，课程变化的挑战 。 （2）符合新理念。 第一，以人为本、以学生发展为本。 第二，平等互动的师生关系。 第三，学生积极主动、自主探究的学习。 第四，努力践行。 （3）了解新结构。 △情感、态度、价值观目标：热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。 △能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。 △知识目标：了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范。了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况。 九年级教材的主题是“责任与使命”，即重点探讨个人与国家和社会的关系。 （4）掌握新方法。 第一，能使学生主动参与。 第二，鼓励学生勇于探索 第三，有利于学生勤于动手。 第四，促使学生善于反思。 第五，能让学生乐于合作。 为了达到以上要求，教师应当做到以下“五要”。 第一，要重视情境创设。 第二，要学会活化教材。 第三，要善于和谐教学。 第四，要发挥学生作用。 第五，要运用教学媒体。 2.从微观上把握教材。 （1）熟悉教材的内容要点 第一单元内容提示： 这一单元主要是从责任与角色、承担关爱集体和社会的责任等方面，让学生从自身的生活情境中感悟到，人生意味着责任，勇于承担责任、做一个负责任的人是现代公民应该具备的基本素质。 本单元共分两课：第一课主要讲“面对责任的态度与价值观”，第二课主要讲“承担责任的表现与方法”。 第二单元内容提示： 本单元有意识地突出中华文化、中华传统美德和中华民族精神等内容，以落实课程标准有关“注重以民族精神和优秀文化培养学生”等要求。 本单元共分三课。第三课主要讲当代中国的基本国情，坚持党的基