兰大《健康教育》16秋平时作业1.doc

兰州兰大《健康教育》16秋平时作业1 一、单选（共 20 道，共 40 分。） 1. 制定干预计划，选出优先项目后，应先确定（）。 题1. 目标人群 题2. 干预内容 题3. 规划目标 题4. 干预方法 标准解： 2. 关于预防艾滋病经性传播健康教育的内容，下列哪一项不确切（）。 题1. 法制教育 题2. 推广安全套的使用 题3. 艾滋病与性病关系不大 题4. 性伦理道德教育 标准解： 3. 开展“迈向无烟中国”项目的目标是？（） 题1. 促进公共场所禁烟政策出台实施 题2. 建立国家控烟网络 题3. 预防被动吸烟 题4. 以上都是 标准解： 4. 以下哪项不是健康教育过程评价的方法（）。 题1. 观察法 题2. 会议交流法 题3. 对社区特定人群的随机调查 题4. 估算法 标准解： 5. 世界无烟日是哪一天（）。 题1. 4月25日 题2. 5月31日 题3. 12月31日 题4. 1月31日 标准解： 6. 确定计划目标的总体目标时应首先考虑或回答（）。 题1. 首先考虑三个“W”和两个“H” 题2. 知识、态度、信仰和信念的变化情况 题3. 人体健康状况有无改变及改变程度 题4. 提高生活质量 标准解： 7. 在健康教育的诊断阶段，哪一个阶段的主要任务是确定影响目标健康行为的倾向因素、促成因素和强化因素（）。 题1. 社会诊断 题2. 流行病学诊断 题3. 行为与环境诊断 题4. 教育与组织诊断 标准解： 8. 下面不属于形成评价内容的是（）。 题1. 人群健康需求评估 题2. 问卷项目预调查 题3. 传播媒体评估 题4. 行为影响因素的变化的评估 标准解： 9. 成本-效果分析中的效果指的是（）。 题1. 有用效果 题2. 无用效果 题3. 直接效果 题4. 间接效果 标准解： 10. 属于吸烟干预计划环境策略的是（）。 题1. 禁烟专题讲座 题2. 散发宣传册 题3. 公共场所禁止吸烟 题4. 禁烟公益广告 E. 在一定场所设立明显吸烟区 标准解： 11. 糖尿病健康促进规划的结局评价应评估糖尿病患者（）。 题1. 有关糖尿病知识的变化 题2. 自测血糖技能的变化 题3. 饮食行为的变化 题4. 血糖控制率的变化 标准解： 12. 进行艾滋病教育时，大、中学生是（）。 题1. 高危人群 题2. 重点人群 题3. 一般人群 题4. 普通人群 标准解： 13. 香烟燃烧可产生_____余种化合物，可产生致癌作用的有_____余种。 题1. 2000 20 题2. 3000 30 题3. 4000 40 题4. 5000 50 标准解： 14. 和吸烟者讨论吸烟的利弊，启发“自我意识”和“自我评价”，帮助吸烟者做出抉择。这样的技巧适用于（）。 题1. 无戒烟愿望者 题2. 对戒烟犹豫不决者 题3. 准备戒烟者 题4. 刚刚戒断吸烟者 标准解： 15. “迈向无烟中国，拒绝被动吸烟”活动倡议的“三不”是：（）。 题1. 公共场所不吸烟 题2. 社会交往不敬烟 题3. 当着他人面不吸烟 题4. 以上都是 标准解： 16. 将同一卫生资源用于另一最佳替代方案的净效益是（）。 题1. 机会成本 题2. 间接成本 题3. 边际成本 题4. 无形成本 标准解： 17. 健康教育评价的目的在于（）。 题1. 确定计划达到预期目标的程度 题2. 进一步确定优先项目 题3. 进一步确定目标 题4. 有助于制定策略 标准解： 18. 健康教育是否反映了重点对象的需求属于（）。 题1. 过程评价 题2. 近期效果评价 题3. 远期效果评价 题4. 结局评价 标准解： 19. 下列情况下，有可能会传染艾滋病的是（）。 题1. 使用公共游泳池 题2. 蚊子叮咬 题3. 与艾滋病人共用牙刷 题4. 与艾滋病人握手 标准解： 20. 健康状况生理指标、疾病发病率指标、死亡率指标是何种评价类型的指标？（） 题1. 总结评价 题2. 过程评价 题3. 效应评价 题4. 结局评价 标准解： 《健康教育》16秋平时作业1 二、多选（共 20 道，共 40 分。） 1. 过程评价的方法有（）。 题1. 直接观察各项干预活动 题2. 专题讨论法 题3. 抽查少量目标人群了解他们是否得到有关信息 题4. 记录各项活动 标准解： 2. 对效果指标的选择一般有哪些要求（）。 题1. 指标的有效性 题2. 指标的数量化 题3. 指标的客观性 题4. 指标的灵敏性 E. 指标的有效性 标准解： 3. 下列说法正确的有（）。 题1. 评价贯穿于计划设计和执行的始终 题2. 计划设计是评价的依据 题3. 计划设计、执行和评价是三个既有联系又有区别的统一体 题4. 计划设计、执行和评价是没有