民办中等职业学校教师队伍的建设开题报告民办中等职业学校教师队伍的建设开题报告.doc

教育硕士开题报告内容标准参考范文 1.问题提出 民办学校在我国不是新兴事物，在我国教育发展的历程中一直存在。伴随我国经济的快速发展，多年以来一批批民办学校相继诞生。民办学校在我国主要以中小学居多，截止2009年底，我国民办教育共有高等学校812所，高中学校2670所，中等职业学校3198所，初中学校4331所，小学5492所。其中，民办中等职业学校占到全部类型职业学校的28%。可见，民办中等职业学校在中等职业教育中是一个不可忽视的教学机构组成部分。2005年原教育部部长周济同志在全国民办中等职业教育工作经验交流会指出“要把民办中等职业教育作为加快职业教育发展、扩大职业教育规模的重要力量，民办中等职业教育是职业教育发展的新的增长点，而且可以促进职业教育观念、体制和机制的创新，更好地满足经济社会发展对职业教育多层次、多样化的需求。”2010年，我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》其中对民办教育的发展提出了“要大力发展民办教育，民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。在全国三千多所民办中等职业学校中，共有教师107,355人，外聘教师18,905人。随着我国中等职业教育在校生量逐年增加，各类中等职业学校未来对教师的需求量必然逐渐加大，然而，在民办中等职业学校中，不少民办学校因没有教师编制，师资队伍存在流动性较大、稳定性较差等问题，离退休教师、兼职教师比例较高。在社会保险、教龄计算、职称评聘、师资流动等方面，民办学校教师与公办学校教师没有享受同等的待遇。加之笔者在民办中职学校工作，深刻感受到民办中等职业学校教师在日常工作和生活中存在的问题和疑惑，基于此决定将研究的目光锁定在民办中等职业学校教师队伍的建设上。 之所以选择民办中等职业学校教师队伍的建设为研究，是出于以下几点考虑。 1.1民办中等职业学校教师是中职学校教师队伍建设关注点之一 通过资料的整理，无论是国家层面，还是各省级政府都对中等职业学校教师队伍的建设十分关注。国家早在1994年就通过了《国家教委关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见》，对各类中等职业学校的教师选聘、教师培训等作出了说明。2004年又通过了《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，对给类民办学校教师的选聘和培训做了说明。2007年教育部也出台了《教育部关于“十一五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》，对目前中等职业学校教师队伍建设面临的问题作出分析，提出了针对性的意见和对策。与此同时，各省级政府也相依的出台了针对中等职业学校、民办中等职业学校教师队伍建设的意见。由此可以看出，做好中等职业学校及及民办中等职业学校教师队伍建设是中职学校教师队伍建设目前面临的主要任务。 1.2民办中等职业学校教师在现实中确实存在一些问题 民办中等职业学校由于其举办资金的主要来源非国家财政性经费，民办中等职业学校教师在工作编制上也不属于在编人员。使得教师的收入不稳定，教师在校时缺乏归属感，在一定程度上影响着教师在日常工作中的积极性及民办中等职业学校的教师队伍建设。民办中等职业学校的教师在平常工作中面临的如薪酬收入、职称评定在目前各中等职业学校竞争激烈的今天，就显得尤为突出。另外，民办教师的法律地位问题在近年来逐渐显现，民办教师的社会福利，住房保障，交流晋升等都摆在了教育发展的道路上，这也使得民办中职学校教师的法律地位也不得不成为一个新问题。 2.研究意义 理论价值： 实践意义： 本论文通过对重庆市某所民办中等职业学校教师队伍建设的基本情况做了初步了解，进一步分析重庆民办中等职业学校师资队伍建设方面存在的主要问题及其原因，提出一些可行性的建议和对策，为教育行政部门制定有关民办中等职业学校师资政策提供依据，为民办中等职业学校加强教师队伍建设提供一些有益的参考。 3.文献综述 3.1关于民办中等职业教育的相关研究 现有的关于民办中等职业教育的研究主要从宏观层面和微观层面对民办中等职业教育进行研究。许多研究从宏观角度关注了民办中等职业教育的发展历程、发展现状、发展趋势、发展战略等，有部分研究从微观层面，分别以教育学、经济学、管理学的视角研究了民办中等职业学校存在的问题及对策。 宏观层面，楼一峰（2003）指出我国民办中等职业教育发展的特点有：制度创新，与时俱进；类型齐全，形式多样；管理规范，发展健康。总结了我国民办中等职业教育的发展经验：解放思想、实事求是，鼓励创新、大胆实践；政策扶持，加强管理，规范行为，控制风险；开放市场，鼓励投资，加强合作，做大做强。宋小杰、曹晔（2011）分析了我国民办中等职业教育的发展历程，认为我国民办中等职业教育的发展历程与特定的历史条件和经济体制改革密切相关，经历了改造消亡、艰难复兴、快速发展、规范发展四个阶段。还指出民办中等职业教育必须根据自身实际