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浅析我县开展综合实践活动面临的问题及建议 教师进修学校 邱慧平 随着新课程改革的全面铺开，综合实践活动课程的开展已是迫在眉睫，它是新一轮基础教育课程改革的重要课题，是国家规定的一门必修课程。开设综合实践活动课的目的：旨在让学生改变长期以来一直恪守的被动地接受教师知识传授的学习方式，即偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用的学习方式，在帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生置于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，改变学生只是单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自己的亲身体验来了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学历；改变学校教育始终围着考试转的局面，真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上。 综合实践活动课程在我省长沙及其周边地区开展的已是如火如荼，我县暑假才有两位老师在长沙接受专业的培训，所以要在我县实施综合实践活动面临以下问题： 一、教育行政部门方面的问题 调查显示，90％的中小学校长认为，综合实践活动课程的实施应有相应的政策支持，以解除校长和教师的后顾之忧。我县综合实践活动课程应有的政策支持系统尚未建立起来。首先，开展综合实践活动这门新课程，我县教育行政部门还没能及时建立小学综合实践活动课程的教研组织和相应的教师政策，以明确综合实践活动课程的指导教师的职称评定的方式与程序和确定该课程教师的工作量计算标准等。其次，我县还没有将课程列入课表建立，还没有成立对综合实践活动课程执行情况的监督评价机制。在调查的汪塘、范家山、砂石几个乡镇小学里，课表上除了主科外，其它的副科就只开设了音乐，体育，美术，科学，思想品德，以及心理（砂石乡）。再次，缺乏开展综合实践活动教育研究的人力资源和物资资源。人力资源是开展综合实践活动的基石，物资资源是开展综合实践活动的保障。制定与新课程相适应的新政策，是综合实践活动课程顺利开展的重要基础。如要积极推进综合实践活动课程，我县教育行政部门应出台一系列与课程改革相适应的新的政策。 二、教师培训部门的问题 综合实践活动课程能否在学校常态化，关键是要有一批熟悉综合实践活动课程基本理念和操作技术的教师队伍，因而教师培训就肩负着重要的任务。我县综合实践活动课程的教师培训任务主要落在我校，采取的是远程培训和现场讲座相结合的方式。教师培训部门也存在问题：其一师资力量不足，学科不平衡，严重缺乏综合实践活动课程教研人员；其二，资金不足，培训教师集中学习交流，合作研讨的时间太短，不利于教师系统学习，实现专业成长。 三、教师层面的问题 综合实践活动是一个全新的课程领域，其实施是一个长期探究的过程，需要从事这方面教育的老师投入大量的心血。目前，就我县教师层面的问题主要有如下几个方面：第一，由于工作任务重，时间紧，参与综合实践活动课程研究学习与实施的积极性不高。第二，对综合实践活动课程价值的认识不足，对课程性质和特点的理解存在偏差，专业素质很难提高，教师的观念难转变。学校里大部分教师受到传统教育观念——应试教育观念的影响较深，习惯了学科课程教学，况且综合实践活动课程的实施还处在摸索阶段，教师都会认为它会占用学生宝贵的学习时间，影响学生“主科”的学习。教师存在一种观望心理，缺乏改变观念的主动性。 四、其他方面的问题 （一）、 办学理念、学校管理和社会环境问题 我县的应试教育根深蒂固，无论是学校、社会，还是家庭都是以分数论英雄。衡量学校、教师的重要标准就是考试成绩和升学率的高低。像综合实践活动这样的课程不被学校重视，不被社会和家庭接受，要顺利实施还存在很大障碍。?? （二）、办学条件差。综合实践活动的顺利实施需要信息技术、科学工具、大量图书资料的支持，我县大部分学校建不起象样的图书馆、有规模的电脑室，买不起实验用的各种器具，这些都严重制约了综合实践活动的有效实施。（三）、活动经费无保障。综合实践活动的实施需要调查、走访、收集资料，需要师生自己开发课程 ，需要建立综合实践活动基地等。而绝大部分学校经费实在有限，尤其是农村地区自身经济条件也不宽裕，要寻求来自学生家庭、社会的经费支援是很难的，所以综合实践活动的经费筹集成了我们的心头大患。 尽管综合实践活动在实施过程中会出现不少困难，但只要我们认真对待，正视这些问题，积极向领导汇报，向同行询问，请求协助解决，在困难中求发展，在困难中求进步，在困难中积累经验，总结教训，必能找到解决问题的对策。下面是我提出的几点建议： （一）、加强对基础教育课程改革以及综合实践活动课程的宣传，提高学校管理者、教师、社会、家庭对综合实践活动这门课程的认识。 （二）、加强管理者、教师的综合实践活动基础理论的培训，促进教师专业发展，清楚认识综合实践活动的价值和它在新课程改革中的地位与作用，从根本上转变自身观念。 （三）、创建综合实践活动实验点。 在县城