学校管理文化总结.docVIP

用文化管理学校 用思想引领教师 创新校园管理文化 ——我校文化管理的认识和做法 文化管理是现代学校发展中的一个崭新的命题。它有着经验管理、制度管理无可比拟的优越性，是“以人为本”和“文化育人”的现代学校的两大特征的外显。文化管理要通过建立完善有序的学校运行机制，形成厚重的学校文化精神，建构协作高效的优秀团队和建设学习型学校，提升教师文化素质来付诸实施。 一所好的学校，能成为人们向往和追求的目标，不仅仅是校舍、质量等表面的因素吸引人，更主要是由于她的传统、氛围等内在因素所散发出的魅力令人钦佩。学生家长是否愿意将孩子送到学校求学，首先是冲着学校优良的“育人环境”而来。“育人环境”即为学校文化的外在表现。而学校文化得以传承，必然需要相适应的管理机制。这种管理机制就是文化管理。它反映着校长高瞻远瞩的文化视野，昭示着校长透过现象看本质的文化功力，是学校发展的新境界，是学校管理继经验管理（人治）、制度管理（法治）、精细化管理之后出现的又一新的生长点。将诸多办学行为上升到文化层面去解读，是学校实现高层次发展的要求，必须靠师生认同的文化去引领，靠文化管理去推动。我校在学校管理文化方面突出了四个序列文化，下面就我校管理文化过程中形成的思路作介绍如下。 一、何为文化管理 管理之神松下幸之助曾经这样说：“当你领导10个人的时候，你要走在最前面，领着大家去干；当你领导100个人的时候，你应该在中间，协调周围的各种关系；当你领导1000个人的时候，你必须在后面，掌握全局，把握方向！当你领导10000个人的时候，那么你惟一能做的事就是祈求上天保佑。”其实，所谓祈求上天保佑，就是顺道无为，使自己的思想符合自然，符合天人合一的准则。一个领导一万人的人，绝对不可能事必躬亲，除了制度发展的惯性之外，实际上你是靠着一种“思想”在统领这个团队，而这种“思想”很大意义上就是一种文化特征在管理上的表现与应用，这是企业中的文化管理。针对学校而言，文化管理是指在学校管理过程中，以师生共同价值观念和信念的确立为核心，通过形成具有自身特色的学校组织文化，激励和规范师生的行为，增强群体凝聚力、亲和力和战斗力，从而实现学生的全面发展和教师专业化素质的整体提升。这里的“文化”是学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义地讲，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、办学底蕴、学校传统、校风校貌的综合体现。 二、为何倡导文化管理 现代学校有两大基本特征，就是“人文化”和“文化化”，即“以人为本”和“文化育人”。这两大特征，就决定了现代学校的基本管理模式——文化管理。 首先，“文化人”需要文化管理。现代学校管理对象的主体是教师和学生，他们都是具有不同文化层次的“文化人”，是学校这一“文化场”中的文化人。对他们的管理，首先是对人的管理，所以要“以人为本”，坚持“人本思想”。其次，教师通过传播文化，实现育人价值；学生通过学习文化，实现人生价值；所以，对师生而言需要文化管理。再次，教师的专业发展，是靠把不断接受的教育文化知识内化为教育教学实践来实现的；学生的素质提高，是靠把学科文化知识迁移成自身能力和品质来实现的。可以说，两者的发展都依赖于文化品位的提高，因此，实施文化管理是学校对师生进行“入格”管理和“升格”管理的必然要求。 其次，“文化课”需要文化管理。“师者，传道授业解惑也”，就目前来讲，学校教育仍然要以学科课程为载体；教师育人依然要通过文化知识来实现。这就要求学校要开设好学科课程。而这些课程首先是“文化课”，对“文化”进行管理的机制离开“文化”也是不现实的。还有，在课程开设与实施中，要做到“教育塑造”“师生互动”“诲人不倦”“教育育人”。其核心就是要对实现课程进行“文化管理”。另外，“文化课”的载体是课本，呈现的是严密的和简洁的知识，有人谓之“冰冷的美丽”。教师的责任就是让学生用“火热的思考”得到“冰冷的美丽”，这就离不开我们的课堂，更离不开课堂教学管理。“文化人”“教”与“学”“文化知识”，同样需要“文化管理”。 最后，“文化场”需要文化管理。学校是文化育人的场所，是传承民族文化、弘扬民族精神的场所，是一种特殊的“文化载体”，不论是在空间上，还是在时间上，都体现着文化的特质。 一位教育专家说过：“有许多东西，学生在课堂上是学不到的，要靠环境来熏陶”。学校的规划布局、环境美化等体现着文化美感，宣传栏、橱窗、广播、警示标牌等都凸显文化育人功能；校训、校风、教风、学风等都是精神文化的体现；开展的优秀教师、优秀班主任、师德标兵以及文明班级、先进班集体、优秀学生干部、星级学生等评先树优活动，都是激励文化的表现形式。每一个班级的班牌、班训、班级标语、手抄报、黑板报、教室布置等都渗透着文化育人。自然文化的布置、人文文化的形成、精神文化的激励以及各种育人文化