巴班斯基教学理论.docVIP

巴班斯基教学理论 关于教学过程的结构 巴班斯基的“教学过程最优化”观点在前苏联影响很大。他把教学过程划分为六个基本环节。第一环节：教师掌握教学的目的任务，并在研究学生特点、教学条件、教师本身可能性基础上，使目的任务具体化；第二环节：考虑班级学生特点，使教学内容具体化；第三环节：根据师生特点和教学条件，考虑教学形式和方法；第四环节：教师进行教学，学生开展学习认识活动，在两者统一过程中，师生相互影响；第五环节：检查学生对知识、技能和技巧的掌握情况，机动地调整教学过程；第六环节：师生分析教学过程一定阶段的洁果，查明尚未解决的任务，供下一轮过程参考。巴班斯基指出上述各环节，第四环节是教学过程的中心环节。 关于教学规律 按照巴班斯基的解释，教学过程存在四种基本联系，即相互影响的联系、因果联系、发生联系和控制联系。 相互影响的联系指师生在教学过程中的相互影响。只有师生双方都开展积极的活动，教学过程才能发挥作用。 因果联系指教的过程与学的过程之间的因果联系。例如个别学生学习落后除了自身的种种因素，还应从教师的教学方面来找原因，即找出教学上所存在的缺点，以便通过以后的校正发挥教学过程的最优化效能。 发生联系是指现象产生的根源和发展变化的趋向。要研究教学对学生年龄的依存关系，研究各年段教学过程的特点和不同年段的衔接问题。教学过程中的一个中心矛盾是教师向学生提出的学习任务同学生实现这些任务的实际可能性