浙江省嘉善中学化学学科课程建设纲要.doc

浙江省嘉善中学化学学科课程建设纲要 普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。 一、化学学科特点与现状分析 （一）化学学科特点 作为自然科学基础学科之一的化学，就其科学意义来说，是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门学科，其特征是研究分子和创造分子。由于化学科学特有的研究对象，既以微观本质为基础，又具有多层性，致使化学科学具有其独特的特点。 1、微观与宏观的有机结合：物质性质是宏观的，可以直接观察到；尤其是实验中的大量化学现象是可观察和描述的。物质结构是微观的，需要在观察实验的基础上进行推测。 2、与生产、生活密不可分：化学就在我们身边。日常生活中一件件十分简单的事情包含着许多化学反应。化学在研究我们身边物质的同时又直接应用于生产实践，如合成与开发出大量新物质材料，为解决环境问题、能源问题、资源问题等提供更多的有效途径。 3、化学知识经常整理、识记：与数学、物理相比，化学记忆性和描述性的内容比较多，如元素符号、化学式、反应方程式、实验准备及过程，性质现象等都需要在理解的基础上加强记忆。 4、注重系统性学习：高中化学学习中涉及的知识点较多、较琐碎而且很分散，如常见物质的颜色等，需要花费较多的时间去区别记忆，而且化学的独特的语言系统，如化学元素符号、化学式、化学方程式等也需要去记忆，才能达到掌握并熟练运用化学用语，所以很多人把化学称为理科中的文科。 5、化学实验成为化学学科的首要特色：化学是一门以实验为基础的科学，有人曾这样形容化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。化学实验不仅是中学化学课程的重要组成部分，更是学生进行化学科学探究的重要方法，不在于化学实验能够激发学生对化学学科的极大兴趣，能够促使学生养成科学方法和科学精神，能启迪学生思维和培养学生的创新意识。 （二）本校教师队伍 浙江省嘉善中学化学教研组现在教师17人，专职实验员1人。其中高级教师5人，中级教师7人，平均年龄34岁，学历层为本科14人，研究生学历3人。是一支年富力强的队伍。青年教师发展势头迅猛，获市评优课或基本功大赛一等奖1人，二等奖1人，三等奖2人。组内氛围和谐，教师互帮互助，资源共享，教学研讨的气氛浓郁；教师责任感强，工作认真负责。 （三）课程改革和高考改革背景 我省是全国两个高校考试招生制度综合改革试点省市之一。根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号），制定《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。在浙江省，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施，2017年考试招生改革将全面推进。浙江新高考方案，设定了学生可以自主选择的“7选3”选考科目，高校可以自主设定各专业录取的必要选考科目；同时把报考专业与选考科目是否匹配作为录取的前置条件，在报考专业与选考科目匹配的前提下，再按总分高低分专业录取。这样一种“专业＋总分”的考录模式，打破了一直以来的“总分匹配”模式。这一变化，给中学教育带来的积极影响是不容置疑的。面对《浙江省深化普通高中课程改革方案》和新高考方案的实施，我校化学组及时制定了浙江省嘉善中学化学学科课程建设纲要。 二、化学学科课程建设的基本思路 随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的实施，对课程改革的思考与实践不断地深入，我校以“人嘉学善、生态日新”为办学理念，以“五优”为办学目标，以“三嘉五善”为育人目标，创设“生态化的课程类型”，努力把嘉善中学建设成一所管理有特点、课程有特色、师生有特长的生态化省级特色示范高中。通过“人嘉学善、生态日新”的办学理念以最大可能满足不同潜质的学生的发展需求，促进学生在共同基础上的选择性学习和个性化发展。 1、适应新课改、新高考，建设生态课程 学校围绕“人嘉学善、生态日新”的目标，构建了生态课程必修课程是基础，“五善”课程呈逐层递进的态势，“善和”课程是塔尖，是最高境界，既各成一体、各具特色，又互融互促，是一种生态化的课程类型。（见下图） 生态课程，是说课程也是一种生命，始终处在变化发展中，它是和谐的生态体系。生态课程具有灵活多变的特点，课程体系既能保持知识的完整性，又能适应知识社会、现代社会的快速变化。它具有自我完整性与课程开放性、主体