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家长如何帮助孩子做好入学准备工作 亲爱的幼儿家长们：时间过得真快，转眼间，您的孩子即将结束幼儿园的生活成为一名小学生了。最近，有些家长来园询问有关怎样对孩子进行入学准备教育的问题。有的家长问是否应抓紧这几个月教孩子学点汉语拼音，让孩子多识些字，做些数学题；有的家长说，快上小学了，孩子还那么贪玩，是否该将家里的玩具收起来好让孩子收收心等等。　　 首先，作为我们家长要明确：幼儿园属于非义务教育，而小学属于义务教育。义务教育具有“强制性”、“普及性”的特点，让孩子接受义务教育是学校、家长和社会的义务。 其次，家长更要明确：幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。幼儿园“教养并重”，孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而小学则“以教为主”，到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。孩子觉得除了整个活动方式发生了急剧的变化外，极为明显的是他们所处的地位发生了变化，人们开始将他们作为社会正式成员对待。在学校的教学班里，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，而他们学习的每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。更重要的学生要对自己负责任，要为学校为班集体争取荣誉。 学习是他们的权利，也是他们应尽的社会义务，所以一年级小学生看到自己地位的转变又高兴又自豪，家长要十分关注孩子这一心理发展，对“入学”给予高度重视。如课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所等；在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，以主题方式呈现，将各领域内容有机整合起来，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了，则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。还有，孩子每天早晨入园时间往往不是限制得很死，但到了小学以后，每天都要离开家长必须在规定时间到校，在学校独立生活，要在班集体里作为独立的一员，认真听课读书，要独立思考，自己完成作业，要自己整理书包，检查文具书本是否齐全，这些活动都将进一步促进儿童由依附转向更多的独立，也可以说六、七岁是儿童从依附向开始独立生活转化的重要时期，这一年龄从家庭成员的纵向密切关系，开始向学校成员横向关系发展。白天学生大部分时间生活在学校，与老师和同学交往密切，可以说六、七岁是儿童社会交往范围扩大时期。再比如说：在幼儿园，每个班都会有2—3名教师，孩子接触到的是基本固定的2教1保。而在小学一年级开设8门课程，每门学科会有一位老师任教，孩子进入小学后，可能一下子要与十多位老师接触，这些变化可能给孩子带来适应上的困难。还有作息时间上的不同：在幼儿园平均每周为5—10节左右的课，每节学习活动的时间约为30分钟。而小学一年级，每天要安排6—7节课，每节课一般为35分钟，课间有10—15分钟的休息时间，一般每周总课时数为32节左右。上面种种差异就必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度，增强孩子的适应性，家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。 如果您的孩子是在园幼儿，幼儿园都会在大班阶段加强入学准备教育的。 至于家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要您多针对孩子的实际进行有目的的教育。 一般说来，在孩子入学前这几个月里，家长可侧重进行以下几方面的教育。 1．激发孩子上小学的愿望。为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多小学生背着书包上学校，这时，您不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。在这方面家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如：“瞧你这么坐不住，上了小学就要收骨头”，“你这么好动，上小学让老师好好治治你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。应该说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”、“我们家要有小学生了”，这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。 2、培养孩子自我管理能力的提高。有家长这样说：“我家孩子进了小学后老是丢东西，经常要给他买橡皮、铅笔等，孩子经常会弄丢！”还有的家长说孩子的书包像“字纸篓”；乱得要命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期可能家长包办—切所致。作为现在的你应积极创造条件，让孩子学会独立生活，如让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力，学会担负起应有的责任。 3、有意注意。 培养孩子有意注意很重要，我曾听小学老师说，在小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。家长可以多与孩子玩