对大学生班级建设工作方面的思考.docVIP

对大学生班级建设工作方面的思考 党的十七大就提出建设和谐社会的奋斗目标。细化到辅导员，班级的和谐发展就是我们辅导员能够为和谐社会做出的最大贡献。加之时代的发展变化需要有素质过硬、品质优良的人才，要将学生培养成为高素质、应用创新型的人才，辅导员的工作中班级建设尤为重要。 在班级内部建立起一种和谐的班级管理氛围；在班级管理、班级建设、班级规划等工作中，注重培养学生各方面的能力，提高学生的素质就是我门的首要任务，但要真正把班级建设好，在我看来，要从两个方面着手：一、学生的自我管理；二、教师的班级管理。 学生的自我管理 学生的自我管理就是把班级还给学生，让学生自我管理，这也是和我们学院领导提出的“自尊、自强、自立”三自理念相符。 教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，不再是一味的传教，而是帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们，三本学生的自学，自我管理，自我创新的能力会出乎你的意料。因此，清醒地转变观念，在班级的组织和活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生”上，发挥每个学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我管理的能力。 1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神： 制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。首先要确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重每个学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，调动全体同学的积极性，参与班级管理目标的制定。并通过分解目标来将目标落实。在实际过程中，调动全体学生的积极性是一个难点，部分被调动起来的学生可以知晓其中好处，但未被调动的学生就会很被动。 2、培养学生的主体意识： 　　 每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，要通过一些团体活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。 3、全员参与集体活动、让学生展示个性才华： 活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。通过集体活动，能让学生增强荣誉感的同时，也能发掘每位学生的潜能和才华。让学生熟知和相互了解，进而促进班级和谐共处。难点就是集体活动的形式和内容，不仅要具有吸引力还能对上每个学生的口味，否则总有学生找各种各样的理由缺席。 二、教师的班级管理： 老师应该解决学生的困惑。对于即将面对社会的大学生，教师所要授业解惑的有很多。在面临社会竞争前，大学生的自信心是刻不容缓需要培养的，但难点就是通过一次两次的谈话或沟通，就想要改变学生十几年来保持的不自信的状态，这也是不现实的。 1、正确对待有问题的学生 ：　 由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击。思想偏激、性格古怪的学生越来越多，恋爱的现象普遍，为了教育好孩子，我是从以下几个方面入手的。 （1）、对于犯错误学生的管理应该讲究方法： 学生犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是矛盾的，想对老师说实话，但又怕挨批评。他们也渴望被原谅、被理解。如果太严厉，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，问题得不到解决，师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶辅导员，同时，班里的其他学生对辅导员也会有一些看法，长此下去，辅导员的工作无法开展。 同时，为了解决问题，要学生对老师讲实话，辅导员应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听学生的陈述，减少学生的恐惧感。从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，再心平气和的和学生交谈，以确定解决问题的方法。使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育。 但是，对我来说最大的难点就是这个严厉和温和的尺度是不好把握的，怎样算是严厉，怎样算是温和，因为我自身认为我的问题就是总是想以朋友角度去和学生相处，总是愿意去相信去原谅学生的一些错误，长此以往，部分调皮的学生完全管不住，但我自身的性格是较温和的，不善于发火，学生犯错需要教育时，总是不能那么严厉，对于这个问题，希望能够得到帮助。 （2）、要帮助学习困难或延长学籍的学生树立自信 每个班里都有掉队的学生，对于这样的学生，他们很自卑，害怕别人看不起自己，如果老师再讽刺、排挤，会伤害学生的自尊，给学生们造成心理障碍，久而久之，他们会厌学，导致成绩更差。这种结果是不但与教育要求相违背也是教育的失败。针对这样的学生，应该学会保护他们，主动的与他们谈心，帮助他们找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很优秀”的思想，这样做既