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家长心态要平和。
??? 要有平常心,不要非识多少字不行,更不要和邻居或幼儿园同龄小朋友比,比不上,就羞辱孩子,伤及他的自尊心;
识字也是游戏。
??? 把识字当作游戏,不当作任务,不设定额,能认多少算多少;
用图画书做启蒙。
??? 先从听大人讲有字的图画书入手。家长和孩子一起看图画书,逐渐过渡到一起读每一页上的句子,这时只要他跟 着看、跟着说,不一定一个字一个字地教。
使用识字卡片。
??? 待他有一点“字”的概念以后,再用识字卡片。一般来说识字卡片最好有同样的两套,正面是字,反面是图,以图带字,从图过渡到字,比较容易。先识的是常见物的名称,然后是动词,再是其他词类的字。
先学字后拼词。
??? 字学到200个左右时,可以拼成词,再合成句子。比如:西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。
利用孩子兴趣。
??? 在他有兴趣时来教,不要勉强,一勉强反而适得其反。
制造读书的氛围。
家里最好有人爱读书,这对他很重要。如有人爱看报也好,可以在书上、报上找他认识的字让他看,他会很感兴趣,这对加强他的识字意识很有好处。?买识字卡片 教宝宝认字其实是件很简单的事情。现在市场上有很多的识字卡片,是家长不错的选择。通常,卡片上有某一事物的图,在配上一个字或词。这时候家长可以选择一些孩子熟悉的东西,然后让宝宝自己来说这是什么,再告诉宝宝卡片上的字是什么。反复如此,宝宝就逐渐的认识字了。
在家里贴一些字 家长可以自己做一些卡片,比如在屋里的门上贴上一张家长自己写的“门”字,在窗户上贴上“窗”,在桌子上贴上“桌”……当宝宝到这些事物前的时候,家长就可以带领宝宝一起看这个字,告诉宝宝这个物体和这个字是一个意思。逐渐的宝宝就认识了字也认识了物。
从宝宝兴趣入手 通常的时候,宝宝会对动物感兴趣,比如小猫,小狗,蜻蜓,蝴蝶之类的。家长就可以让宝宝先从这些字学起,这样宝宝感兴趣,慢慢的培养出宝宝对汉字的认识兴趣。
要耐心重复教导 宝宝认识事物是要有一个过程的。对于一个事物的认识,宝宝通常都要经过几次的反复才能最后记住。所以家长要有耐心,要不厌其烦的反复,这样才能加深宝宝的印象,才能更有利于宝宝的记住。
适当的表扬与鼓励 家长要鼓励孩子学习认字,还要对孩子有信心和耐心。要经常带领孩子温习以往的字,在孩子正确的时候要及时的给予表扬,这样才能鼓励孩子,刺激孩子继续学习的动力和潜力。
适当、形象、愉快地让孩子认字能发展孩子的思维、想象,丰富孩子的知识,为孩子自己阅读打基础。但我们不要强迫孩子认字,或枯燥无味地认字。片面地认为字识得越多就越聪明的观点是错误的。用角色扮演游戏让孩子更好地学习
当孩子在家中假装自己是一个医生,拿着铅笔当针筒给你打针时,或者假装自己是服务员,拿着几张小纸片假装这是一盘子饼干时,你是不是觉得这样的游戏真是无聊,也就是小屁孩儿认知能力比较低,才乐此不疲。但实际上,国外的研究多年前就已经证明,当孩子热衷于玩角色扮演游戏时,正是孩子开始有符号概念的时候,他们将逐渐进入认字的敏感期。 角色扮演游戏并不是打发时间的无聊小把戏,而是孩子开始使用“符号”,用一个抽象的符号去替代一件事物的过程。而这也正是认字的过程,即用一个抽象的字符代替某个实物或者某种感受。事实上,文字就是一种“符号”,一种“替代品”。孩子会使用替代品,喜欢角色游戏,就更加容易接受文字。幼儿教育专家、华师大学前教育与特殊教育学院副教授王顺妹表示,她一直很强调“角色游戏”的重要性,主张家庭和学校多进行角色游戏,这对孩子的发展有多方面作用。 当然也有些特别的孩子,在两岁多就对文字表现出兴趣,听故事时会不断问家长“这个是什么字”、“那个是什么字”,一些孩子小班时就能拿起报纸读,但这样的孩子是少数,在儿童群体中只占5%。
家长心态要放平
? 幼儿心理咨询工作中常用麦卡锡智力量表,其中“语言”、“数字”、“记忆”这三方面概括儿童的智力状况,识字作为语言能力的表现之一,也是衡量孩子智力发展状况的因素。几乎每个家长发现孩子在识字方面落后于别的孩子,就担心是不是孩子太笨了。王顺妹说,虽然自发地学会认字,并且认字较多的孩子,确实更聪明一点,但是识字能力和智商并没有直接关系。 关于“幼儿要不要学习认字”这个问题,教育界一直存在争议。其中最主要的是反对一些“拔苗助长”的现象,以及目前普遍存在的一种超越学龄前儿童身心特点的教学方法。之所以会认为识字能力对孩子有影响,实际上在教育学界普遍的看法是,能够认字相对来说更能提高孩子的阅读能力。设想一下,一个有一定文字基础的孩子,读起《十万个为什么》来,其兴趣和动力肯定比一字不识的孩子要强。 而幼儿语言专家张明红副教授则认为,想要幼儿认字,其实很容易。东方的文字,尤其是我们中文方块字,带有“象形”,或者说“图形化”的特点,利于幼儿的记
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