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小学语文创新性学习之我见 中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“全面推进素质教育要面向现代化、面向世界、面向未来……。” 这样，“三个面向”就成为素质教育的指导思想，研究未来社会对人的素质 要求成为素质教育的立足点和出发点。那么未来社会到底需要什么样的人呢? 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，综合国力竞争日趋激烈。综合国力的竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。经济实力、国防实力乃至于民族凝聚力说到底是个人才问题，综合国力竞争实质是人才的竞争，人才竞争的核心是创新人才的竞争，而培养创新精神和创新人才的重要摇篮便是教育。 由此可见，作为教育工作者，我们不能无视国家的需要，不能无视受教育者在未来社会的生存和发展的需求，而固守老化的知识、陈旧的观念、保守的态度和过时的方法，去教育处在信息时代的学生。而必须进行教育改革，必须培养出创新性的一代。陶行之指出：作为一个教育工作者，应该培养儿童的创造力，充分发挥儿童的创造力。 然而，现行的语文教学实际，在很多方面，传统思想、固有教学动作中无视时代发展的做法还依然刹不住车。其主要表现是许多语文教育工作者依然以应试教育为核心，以本为主。这必然忽视学生素质的全面发展及各种创新能力的培养。 所以，全国上下实施素质教育的呼声越来越高，但如何真正实行素质教育，如何培养出有创新能力的一代新人，使教育能真正面向未来呢？创新性学习正适应了时代的需求，为大力推广实施素质教育找到了一个切入点。 创新性学习是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的思想和理念。让学生主动学习，主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作用，乐于求知和善于探索，不断创新。教学的过程中在充分激发和调动学生内在主体积极性的基础上让学生进行自主学习，使其潜能得到充分发挥，从而培养具有良好的创新能力，并由此逐步养成创新人格的一种学习活动。创新是有层次的，我们所说的创新是指通过对学生施以教育的影响，使他们作为一个独立的个体，善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，在自己亲身经历的过程中才具备相应的实践能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。 可以说抓住了“创新”这个关键，把握了“创新性学习”这个切入点，就能更好地深化语文素质教育，围绕“三个面向”培养出一代有用之才。 创新性学习是如何深化语文素质教育呢？ 一、创新性学习有助于突破传统的语文教学模式 语文教学，特别是语文课堂教学总存在着一种模式。以笔者的亲身感受为例：一方面从我的学生时期到从教以来，语文课堂教学常表现为一种不变的过程。即学字词——读课文——分析讲解。另一方面，我在语文教研活动中发现，当你把几位或数十位语文教师的公开课教案放在一起时，你就会惊奇地发现其中教学过程如出一辙，在教程上全部照用前苏联凯洛夫那一套——“字词——段落大意——中心思想——写作特点”。 而在语文教学中实施创新性学习就能突出这种传统模式，突出了学生的主体，强调了学生自主创新，从而使其潜能得到充分发挥。如果从语文教学改革的必然性角度变通思考，我们没有理由不把手中已有的东西作些放弃，而将年轻一代需要的东西指点给他们。在语文课堂教学中，通过培养创新性学习打破至少50年不变的语文教学模式。使语文教学走向一种开放的学习势态，即突破原有学科教学的封闭状态。让学生在一种开放、多元的学习环境中学习。这种开放性改变的不仅仅是学习地点和内容，更重要的是给学生提供更多的获取知识的方式和渠道。要走向这种开放，要体现出创新性学习的实质，必须做到： l、开放的教学内容 即要求教师提供的学习内容有层次性、广泛性、可供选择性。我们的教学内容不能视教材为唯一，而应以学生为中心，提供开放的教学内容，更多地让学生自主地去学习、去探索。往常用应试教育的思想来看教材，人们关注的是教材所具有的知识点、训练点，是它所具有的应试训练价值。在这种思想下看教材，教材就是封闭的、单一的，也无创新可言。而要有创新就要开放教材所蕴含的广泛内容，挖掘教材中创新教育因素。例如同样是教《曹冲称象》这篇课文，以应试教育备这一课时，教师们主要是根据课文具体内容来确定教学目标，制定教学内容。而现在以创新性学习为目标来备这一课时，要关注的是曹冲称象所体现出来的横向思维，要备的是怎样引导学生去发现、去领会，注重学生怎样学。并启迪学生会跳出问题固有领域，打破思维定势，去寻找解决问题的方法。当然，我们要开放教学内容，要面向学生活动实际和经验，贴近学生生活，切忌教师以自我为中心，使教学内容脱离学生需要的实际。 2、转变教学过程 曾流行的语文教学过程是：教师每上一课文之前，必反反复复研读之，深思熟虑之，认真分析之，力求把课文解析的又深又透