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第二单元 生产生活中的含氮化合物 氮肥的生产和使用（第二课时） [设计思路] 基于“六模块”建构式课堂学习的理论指导，结合新课程标准，高中化学教学理应促进学生自主学习，使全体学生积极参与教学过程，乐于探究实验，勤于思考。本教学设计主要是依据实验原理，引导学生进行实验的探究、设计、变化等一些形式，旨在培养学生的主体参与，能够在民主宽松的学习环境中，使学生课堂中活动时间增多，学习动机增强，思维活跃，讨论积极，增多师生之间、同学之间的交流，最大限度地掌握知识，启迪智慧，激发学生思维的积极性和创造的火花，增强学生创新意识和创新思维。从而培养学生的科学探究能力，逐步形成科学态度和科学精神。 课题 氮肥的生产和使用 三 维 目 标 知识 技能 1、了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质。2、通过实验进一步训练学生的操作技能，引导学生设计实验证明氨易溶于水、氨水呈碱性 1、运用对比方法，总结氨气的有关性质，从而培养学生的学习能力。2、通过对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力用化学实验发现新知识的能力。 1、明确化学对人类文明作出的巨大贡献，培养学生用科学的态度看待化学的功与过。2、通过对液氨泄漏事件处理的探讨培养学生的环保意识和关注社会的责任感 教学重点 氨的化学性质氨喷泉实验的反应原理我们知道“氮是生命元素”。氮是蛋白质的重要成分，动、植物生长需要吸收含氮的养料。一般植物不能直