呕心励志育桃李 励精图治谱新篇.doc

呕心励志育桃李 励精图治谱新篇 ——商国策同志先进事迹材料 锐意改革——创新教学模式 他深深知道：教学是学校的中心工作，质量是学校的生命线。为此，突泉县第一中学坚持以教学为中心，以课改为契机，以教学模式改革为先导的原则，结合八十多年的教育发展经验，以创建内蒙古自治区示范性普通高中为目标，把促进学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，以“诱思探究-学案导学”为教学模式，以校本教研为依托，以转变教学方式和学习方式为突破口，逐步探索形成了“以人为本，和谐发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，全面实施素质教育。 改革管理机制，提高工作效率。 创新管理机制，向管理要质量，向管理要效益，该校全面推行精细化管理和级部制管理。为使学校工作有序、高效进行，该校按职、责、权、利相统一的原则，实行年级部管理，由三位副校长任年级部执行校长，两位分管德育和教学的主任组成年级部领导核心，在校委会领导下自主执行本年级的教育、教学、教研和队伍建设等管理工作，三个年级校长直接对校长负责；同时成立了教研部和教研中心，专司学校教科研工作，建立学校、年级、教研组和备课组四个梯次的教研网络，为教学工作提供智力支持；加强校园安全建设，成立了综治办，负责学校和谐校园的建设任务，为学校教育教学工作“保驾护航”。学校党总支、团委、工会、年级德育主任、综治办主任以及全体教工通力合作，对校务工作进行监督，校长办公室协调各方工作，形成合力、高效、有序的校园管理机制。 转变教学理念，建立民主课堂。 学校工作的核心环节是课堂教学，而课堂又是实施教育的主阵地。按照新课程理念和新课程标准的要求，突泉县第一中学不断探索课堂教学方式和学生的学习方式。从2008年暑假始，该校邀请教育专家、陕西师大教授“诱思探究教学论”的始创人张熊飞到该校进行《诱思探究学科教学论》专题讲座，引导学生建立“自主、合作、探究式”的学习方式。该校在吸收“诱思探究教学论”基本思想的基础上，又把“学案导学”的基本形式引入教学中，创立了“诱思探究-学案导学”教学模式，学生自由组成4到6人的学习小组，明确组内成员的分工有效进行合作学习让每一个学生都投入到学习活动中去，团队精神、合作意识深入新，推出“书香校园”的计划营造浓浓的书香氛围，有目的指导性地开展全校性读书活动营造勤、的”为主为以”学”为主。 ——敢于创新校本教研模式,构建学校、年级、教研组、备课组教研网络，促进教师专业成长。 ——敢于丰富和完善课程体系——编写和实施校本课程。 85年深厚的文化底蕴，形成了突泉一中的学校特色。 ——科学民主的管理特色 学校分年级管理，设立三个年级部，各自独立完成教育、教学、教研任务；直接对校长负责。既有广泛民主，又有高度集中的生动活泼的管理机制； 实行半封闭管理，严格校园纪律，构建平安校园，保证学生在校安全；实行学生自主管理，让学生自我管理；在宿舍管理中，把严格管理与人本关怀相结合起来，建设学生生活大家庭，共享家庭之乐，创建宿舍文化。 ——诱导启发的教学特色 学校创新教学模式，在“诱思探究教学论”的支撑下，采取学案导学教学模式，坚持尊重主体、面向全体、全面发展、多元评价的教学方针，培养学生的实践能力和创新能力，让学生学会学习。 ——以学为乐的师生成长特色 注重内涵发展，践行“以人为本，和谐发展，为学生终身发展奠基”的办学理念，实施“名师优生工程”，打造了一支善学、能研、乐教的复合型教师队伍，也培养了一代乐学，爱学、会学的学生。 花香蝶自来。突泉县第一中学因校园环境优雅、和谐、统一，文化氛围浓厚，办学理念独特新颖，管理模式民主规范，突泉时报、兴安盟电视台、内蒙古电视台、《兴安日报》、《内蒙古日报》、内蒙古自治区教育学会和《中国教育学刊》杂志社等媒体和机构对学校的教育教学实绩均做了专题报道，被盟“深入学习实践科学发展观活动领导小组”以简报的形式发送到全盟各旗县市和盟直各单位。 为学生的终身发展奠基，办人民满意的教育，是突泉一中不懈的追求。随着教育教学改革和校园文化建设的不断深入，突泉一中在推进学校教育事业跨越式发展的征程中，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。 and work. Many classes established the duty monitor system, let every students have class member services and for the class the opportunity to work, this is not a fixed position of the monitor system of rotation, which not only can let the monitor on duty in a days w