电工五步问题教学法实践策略探究.docVIP

电工技术基础“五步问题教学法 【内容提要】 在新课程教学理念的指导下，通过营造 “易起反应”的问题“场”激发学趣、个体应急性行动学习设计个人问题解决方案、交流合作发布最优方案或方案集群、评价点拔拓展问题时空、实践操作形成职业技能等操作程序，让学生在问题中学习，在探究中发展，从而习得发现问题和解决问题的方法，促进学生的全面发展。 【关键词】 电工技术基础　五步问题教学法　 实践 探究 一、中职电工技术基础传统课堂教学现状及遇到的尴尬 1、传统专业课教学情境： 下午两节电工技术基础课堂上，教师嘶哑的声音传遍了教室的每一个角落，而学生甲低着头对着一面小镜子“聚精会神”地梳着发型……，学生乙和学生丙眉飞色舞争论着什么？原来是电脑“传奇”游戏……，学生丁的书本立着，挡住的是一双睡眠朦胧的眼睛……。本该是电子专业学生最喜欢的专业课遇到了前所未有的尴尬境地。 2、中职电子专业学生的学情： 该专业学生中90%以上为男生，文化基础薄弱、自控能力差、注意力易分散、难以长时间专心听课；精力旺盛，偏好动手操作，有寻求刺激、冒险的心理因素，喜欢表现，尤其是占40%的中考成绩300分以上的学生，喜欢就现实电工电子装接实习中遇到的问题“抛根问底”。 3、电子专业“五步问题教学法教师多教少问，学生多“接受”少思考，“满堂灌”和“注入式”的教学，培养学生的自主意识、问题意识是至关重要的，必须引起广