提高农村学校语文课堂效率之我见.doc

提高农村学校语文课堂效率之我见 内容摘要：语文课堂效率的提高是语文教学的关键，要想在有限的课堂时间内提高语文课堂的效率，作为一名语文教师就要从以下几个方面去做：对本班级情况进行现状分析，了解课堂现象和学生现状，改变课堂沉闷的现状；确定课堂目标，以及每节课的重点、难点，使自己的课堂有一个明确的方向；营造竞争氛围 ，让课堂充满竞争；配合一些练习 全班动起来，适时的调节学生的注意力；多做与语文有关的游戏，让学生在玩中获取知识；钻研教材，精心备课；抓课堂提问，让学生的思维得以提升，知识得以牢固掌握。 关键词：学生现状及农村课堂现状 改变课堂教学效率的策略 一、透过班级现状分析，看农村课堂现象 如何激活课堂，提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。而要提高课堂效率，特别是农村学校的课堂效率要提高，就要找出学生课堂沉闷的原因，想方设法活跃课堂气氛，让学生参与到课堂，做学习的主人，主动与老师形成互动的学生方式。我所担任班级共有五十名学生，他们绝大部分来自农村，入学前没有良好的家庭教育环境，也没见过什么世面。况且他们不仅来自农村，而且来自十几个不同的村校。在上五年级以前，他们所在的班级都是几个人的班级，所以他们阅读量少，视野窄，单纯、害羞，胆子小，怕生……在原来的学校，没有感受过浓厚的课堂气氛，他们不需要举手去抢着回答问题……上五年级才集中到现在的学校，一下子由几个人的班级变成了几十人的班级，他们无所适从，语文课他们坐得规规矩矩，不动脑、不动笔、更不动嘴巴……不管老师备课多充分，课上得多有激情，一节课基本上是老师与一两个学生在表演，其他同学像是在看戏和听书，原本很美的一篇文章，我们老师上的很郁闷…… 语言作为交流的工具，必须在不断运用的过程中得以丰富和完善。语言学习过程就如同学习游泳一样，必须由学习者的亲身参与，没有主体参与的语言学习是无意义的学习。听说读写等活动是语言学习的重要途径，学习者参与语言学习，就需要在形式多样的听说读写活动中进行。教科书为学生的语言学习提供了足够的平台，让学生在不同的平台上能够锻炼听说读写的能力、展示学习语言的成果、交流学习语言的感受，语言的学习就变成师生互动、生生互动的过程。最大程度地提高农村学校语文课堂教学的效率，现我根据小学语文课堂教学实际，并结合自身实际教学实践，谈几点改变课堂教学效率的策略。 （一）、课堂目标确定 每节课的重点、难点突出 无论哪一堂课，教师和学生都要清楚本节课需要完成的任务，明确目标。有了目标，就有了方向，以更好地使师生向着共同的方向前进。所以要及时的给出学习目标，重点、难点突出。备课时注意把每篇课文的教学重点分解到每一节课里，一节课只需抓住一两个重点内容，不贪多就行。实际上，在课堂教学中，只要把主要精力都集中到如何突出重点上，多方位多形式地围绕重点进行教学有的放矢，将会事半功倍，收到较好的教学效果。一节课下来，目标实现了，学生学习兴趣很浓，也会感觉到有收获，有胜利感。例如：在教学生字词时，安排小测。使学生有紧迫感，这节课就是要把生字词记住。又比如，在执教《钓鱼的启示》一课时，在对教材内容深度理解的基础上，1、明确了本课的学习重点是：文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。2、但得到的启示含义深刻，学生受年龄，经历的局限，领悟起来有一定的困难。因此我在教学课文时，抓住了难理解的句子当作突破口。采用合作探究的学习方式，然后让学生在读中去领悟，让学生带着问题有目的地读，达到理解文本，感悟文本的目的。 （二）、营造竞争氛围 ，让课堂充满竞争 争强好胜是小学生的重要心理特征之一。在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满足学生的这种心理要求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，达到提高课堂效率的目的。可根据教学内容的需要，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组评价打分，进行鼓励、表扬，从而使学生保持高度注意力，培养竞争和团结的意识。例如在教学《桂花雨》这篇课文时，我把全班分成两个组，一个组根据课文内容提出问题，另一个组设想第一组可能会提出的问题，根据课文的内容回答他们提出的问题，老师来做裁判给他们打分。这样的教学设计学生学习的兴趣很浓，哪一个组的学生都不服输，结果这一节课学生争得很激烈，学生在这一问一答中，把课文的内容理解得很透彻。在学习生字词时，也利用教学语言努力为学生营造了一种你追我赶的学习氛围，比如“谁的耳朵灵？同位接读生字词，看看谁认的字最多？去掉生词朋友的帮助你还能认多少个生字呀？”这样的设计既符合小学生的心理特征，也能有效的调控课堂教学气氛，可谓一举两得，何乐而不为呢？ （三）、配合一些练习 全班动起来 一般40分钟下来，不可能每一个同学都保持高度的注意力。当有同学注意力不集中了，或是累了时，全班集体做练习。这样可