数学―六年级上册―圆(圆的面积教学设计)―人教课标版―曾庆琼.docVIP

《圆的面积》教学设计 义务教育课程标准实验教科书第十一册 【教学目标】 1、认知目标 理解圆面积的含义；圆的面积公。 2过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3情感目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。 理解圆的面积计算公式的推导。 【教学过程】 一、情境导入 出示场景——《马儿的困惑》 师：同学们，你们知道马儿吃草的大小是一个什么图形呀？ 生：是一个圆形。 师：那么，要想知道马儿吃草的大小，就是求圆形的什么呢？ 生：圆的面积。 师：今天我们就一起来学习圆的面积。（板书课题：圆的面积） [设计意图：通过“马儿的困惑”这一场景，让学生自己去发现问题，同时使学生感悟到今天要学习的内容与身边的生活息息相关、无处不在，同时了解学习任务，激发学生学习的兴趣。] 二、探究合作，推导圆面积公式、渗透“转化”的数学思想和方法平行四边形的面积是怎样推导出来？师：师：大家想象一下，如果老师再继续分下去，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于什么图形？（长方形同学们经过，寻找圆的面积计算公式，真了不起。 （2）师：如果圆的半径用r表示，那么圆周长的一半用字母怎么表示？ （3）揭示字母公式师：