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数学与生活接轨，让学生出彩 金塔县建新路小学 魏菊萍 我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。作为教育工作者，特别是小学数学教师真值得反思： 让学生学习有价值的数学，就离不开生活，生活中处处有数学。数学教学应针对让学生在生活中能摸得着，看得清的东西，让学生实实在在感受到学习它的价值，这样，才能激起学生探究的欲望，学生才会自觉感兴趣地去学。通过实验，我觉得： 一、创设问题情景，使学生融入生活，让学生会找会问。 设计情境已引起普遍重视，越来越多的老师在设计课堂时都把数学问题生活化、儿童化，增加学生的感性经验来激发学生的学习兴趣和动机。如在教学 “ 数的顺序 ” 时，我设计了 “ 小朋友们滑滑梯 ” 的情境，通过媒体和语言的描述，把小朋友们带入到一个游戏的世界，让小朋友在游戏当中，不知不觉地理解了 “ 第一 ” 、 “ 第二 ” 的含义，这就是 “ 问题情境 ” 的儿童化。 北师大版数学教材每出现一个新的数学问题，总是用学生喜闻乐见的图画展现一个生活情景 ，这样就拉近了学生和生活的距离，让学生知道学习它就是为