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数学开放性问题教学功能浅析 福建省永春华侨中学　谢雅礼　陈玉伟 摘　要：条件和结论不完备或不确定、解题策略多样化的数学开放性问题，对学生具有挑战性和探究性，是最富有教育价值的一种数学问题的题型。她在数学教学中，具有激活认知内驱力，促进学生自主学习；提高认知水平，培养探究习惯和思维品质；体验探究数学问题的思想方法，促进学生良好认知结构的形成；利于因材施教，使每个学生都得到发展；提供更多交流与合作的机会，提高教学活动效率；利于培养学生的创新思维，提高创新素质；利于开展研究性学习，培养学生探究能力，增强学生数学应用意识；为学生创设“问题”情景，教给学生提出问题的方法，促进学生发现并提出新的数学问题；能有效提高学生学习数学的兴趣和自信，促进智力因素与非智力因素的协同发展等教学功能。对推动数学教学改革、提高教师教育教学水平具有重要的作用。 ? 关键词：数学开放题；教学功能 ? 数学开放题是70年代开始出现的一种新题型，其社会背景是新技术革命的飞速发展，要求数学教育培养出有更高数学素养、具有更强的创造能力的人，她被人们认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型。教育部《中考改革指导意见》明确指出：“理科在试卷中适当增加开放性试题，培养学生的创新能力，初步体现素质教育的要求。”因此，在中考中引入开放性试题，对数学科教学提出了一个新的课题。数学开放性问题指条件和结论不完备或不确定、解题策略多样化的题