苏教版四年级上册.doc《雾凇》第一课时教学设计.docVIP

苏教版四年级上册第七单元第一课 《雾凇》第一课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、体会雾凇的美丽、奇特、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3、体会作者用词之精妙，能选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”其中一个说话。 教学重难点 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学方法 创设情境，引导感悟，以悟促读 教学过程 一、揭题质疑，激趣导入 1、 三九严寒，大地冰封，但是在松花江畔的十里长堤上，却有一种自然景观，以其“严冬里的春天”般诗情画意吸引着无数中外游客。它是四大自然奇观之一，它，像盎然的银花，晶莹闪烁；它，是高山上的雪莲，韵味悠长；它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。江泽民主席还曾亲自为其题词呢！同学们想去看看吗？ 这节课老师就要带领大家去松花江畔走走，去欣赏一下闻名全国的吉林雾凇。 2、板书课题：雾凇。学生齐读，教师提醒“凇”的读音和写法。简介凇，凇：在地表或地面物体上，云雾或雨滴遇冷凝结成的冰晶 。 3、围绕课题质疑。如：什么是雾凇？它是什么样的？又是怎么形成的？…… 4、引入新课：让我们在课文中寻找答案吧！ 二、自读课文，理清思路 1、学生快速默读课文，想想课文主中讲了哪些内容？ 2、指名交流：雾凇的样子，雾凇的形成，人们对雾凇的赞美。 三、出示词语 四、出示长句子 五、精读第一段第三段 （一）欣赏雾凇（学习第一自然段） 1、色泽美。 ①齐读第1自然段，看看雾凇有什么特点，找出关键词来读一读。 ②交流：洁自晶莹，银光闪烁，美丽动人。 2、姿态美。 师：除了色彩，光泽这两方面写出了雾凇的美丽之外，最后一段还用了一个词来形容它的姿态呢！赶快找一找（千姿百态）。 （1）出示不同姿态的雾凇图片学生欣赏，并为它取名，如雪浪排空，银菊怒放，玉树临风，少女起舞，银发飘飞…… （2）学生练习说话，以“雾凇千姿百态”为开头。 （3）有感情地朗读第一自然段。 （二）了解雾凇（学习课文第二自然段） 师：这么美的雾凇它是怎样形成的呢？课文中哪句话概括出了雾凇的形成呢？ 1、出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝洁而成。 2、引导质疑：（1）水汽从何而来？（2）水汽遇冷怎样凝洁形成雾凇？ 3、学生带着问题，边读课文第二自然段边思考，然后小组讨论。 4、全班交流 （1）水汽是从哪里来的？ 从当年12月至第二年2月间……而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 指名朗读 （2）雾气遇冷是怎样变化的？ ①出示：每当夜幕降临……你觉得这雾气怎么样？（浓）从哪些词语可以看出？（涌向、笼罩淹没） ②出示：雾气淹没灯光，树影图片，感受雾的“浓”即水汽过于饱和。 3、雾凇怎样形成的？ ①指名读：这蒸腾的雾气……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。 ②雾凇的形成过程如果用两个字来形容，你会用两个字？（慢、轻）谁能用“慢慢地”或“轻轻地”说一句话，体会它们的不同。 ③指导朗读，读出“慢慢地、轻轻地”的感觉 5、小结：学生齐读第2自然段 （三）赞美雾凇（学习课文第三自然段） 1、出示雾凇不同图片，配乐欣赏 同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你如何赞叹？（学生谈感想） 2、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由读第3自然段。 出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 此时此刻，那一棵棵，一行行的松树，柳枝在一夜之间，报上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽。人们看到这样美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。 3、指导学生饱含赞美之情齐读最后一段。 （四）配以音乐和雾凇图片，再读课文，选择最喜欢的段落背一背。 通过刚才的朗读，我们深深地感受到了雾凇确实是美丽壮观的，吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的无数中外宾朋匪夷所思的是：这闻名遐尔的自然奇观——吉林雾凇是怎么形成的呢？我们下节课再细细地找答案。 四、总结 本文作者用他优美的文笔，让我们领略了吉林雾凇的美丽、奇特，同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领略了雾凇那飘逸、绝妙的风姿。其实，雾凇的美还远不止这些，欣赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。有兴趣的同学可以课后搜集一些资料与大家共同分享。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文，把雾凇的美永远地记下来。 2、搜集阅读其他描写自然景观的文章，体会祖国山河的壮美，推荐阅读《桂林山水》、《三峡之秋》。 。板书设计 雾凇 洁白晶莹 银光闪烁｝奇观 千姿百态 教学反思 本文用形象、生动的语言介绍了吉林雾凇奇观，给人