趣味性、实践性、开放性——浅谈小学英语作业设计(蓝天杯).doc

趣味性、实践性、开放性 ——浅谈小学英语作业设计 【内容摘要】 根据英语学科和小学生的身心特点，设计趣味性、实践性、开放的作业。趣味性作业能激发学生的求知欲，可以通过游戏、竞赛活动等形式来调动学生的学习兴趣。实践性作业能使学生再学习、再探索、再提高，形式有：1录音作业 2画图作业 3 交际性作业 。开放性作业能让学生发散思维，敢于标新立异，形式有：1自由选择型作业——套餐作业 2应用型作业 3创新型作业 4生活化作业。这样的作业，适应了不同层次，个性的学生，有效地激发了他们学习英语的积极性，最大极限地拓展了学习英语的空间。 【关键词】 小学英语作业、趣味性、 实践性、开放性 【正文】 新英语课程标准给我们带来了新的视野与新的理念，小学英语作业也理应成为学生习得英语实践能力，培育创新意识与创新能力的乐园。我们应根据英语学科和小学生的身心特点，从趣味性、开放性出发，注重实践性，让学生在这块肥硕的乐园中“乐”中求知，“动”中求知。 一、 趣味性——激发求知欲 心理学研究表明，小学生注意力的时间较短，大量形式单一、机械重复性的作业容易使学生身心疲惫，丧失对学习、作业的兴趣。因此，教师在设计作业时要注意趣味性，最好题目一下子就能吊起学生的胃口，激发其求知欲。例如在学习《牛津小学英语》4B Unit2 B部分人体部位类单词时，笔者本着调动学生兴趣的原则，布置了这样的作业： 1 由于学生平时就喜欢“鼻子、鼻子、眼睛”的游戏，而本单元单词正好就表示身体各部位的名称。因此，笔者设计了“Listen and touch”的课堂练习，让学生在做生动、形象、有趣的游戏过程中学会了单词。 2 在布置课堂作业时，笔者让学生在黑板上画一幅简单的人体画，重要部位不画，然后让一位学生说部位名称，让另一位学生蒙上眼睛，听部位名称，去画各部位，这样学生们的兴趣更高了，有的学生甚至笑得流出了眼泪。学生们在玩玩、画画、笑声中又巩固了所学的知识。 3 当学生还陶醉在欢乐的游戏中时，笔者又布置了这样的家庭作业：让学生回家用英语向自己的家人介绍身体各部位的名称，哪个部位说错了，这位学生就把这一部位画出来，再在部位旁边标上相应英语名称。这样，看似简单的作业却让学生在极浓的兴趣中学会了知识，运用了知识，真正激发了学生的求知欲。 二、实践性——培养探索精神 所谓实践性就是让学生自己动手做，这不仅符合小学生的年龄特点，而且符合他们的思维特点。让学生在实践中获得直接的经验，取得第一手材料，更重要的是让学生在实践中实现认识的第二次飞跃，即把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，盘活知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高。 1录音作业 语感是从不断朗读中潜移默化得到的，优美的语言语调也少不了反复地录音。但单调的机械、重复听读容易使学生厌倦。如果让学生模仿课文朗读并录音，他们自然会三番五次、不厌其烦地练习，以达到最佳效果。为了提高学生的朗读水平，要求学生用录音机把自己的单词或对话朗读录下来，带到课堂上放给其他同学听，互相鉴赏、互相交流。这样一方面培养了学生在家里自觉朗读的习惯，另一方面也使学生的朗读水平在互相对比中得到提高。 2画图作业 心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主、逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。例如，笔者在教学《牛津小学英语》3A Unit 2 颜色类单词时，这个单元有八个颜色类单词，有些同学一时分不清，同学们被搞得晕头转向。为了让学生分得清这八个颜色类单词，笔者布置了这样的作业：笔者让学生画出自己喜欢的图案，然后让他们给这些图案涂上所学的这八种颜色，并在图案背面写出颜色类单词。学生可以直接读单词，也可以看着图片说单词、背单词，用这种形式记忆单词，效果特别好。教师也可以借用某些学生制作的精美卡片当教具，充分调动他们学习积极性。 3 交际性作业 小学英语开设的目的之一就是培养学生初步运用英语进行简单日常交流的能力。英语教学过程中要贯彻交际性原则，使学生在运用英语的过程中逐步能用英语表达思想和进行交际。 例如教师还可依据教材，设计排练一些课本剧，这样学生不但熟悉了课文，而且在特定的情景中亲身体验角色、创造性地使用语言、培养了学生的交际能力。又如笔者在教学《牛津小学英语》4A 《Unit7 It’s nice》中的句型What do you …? 时，笔者就让学生完成一份调查表，让学生课后去调查学生自己亲戚朋友，他们是什么时候做什么的，上课时再用英语进行汇报培养学生具有初步创新精神是本次基础教育课程改革的重要目标之一。小学生好奇心强、求知欲强、思维活跃、善于发现新事物，因此，布置作业时，新课标明确指出“面向全体，注重素质教育”，“突出学生主体、尊重个体差异”。布置作业时如果我们按