新时期教师如何备课doc.docVIP

新时期教师如何备课 内容提要：备课是教学的前提和重要环节，为人之师，必须在备课环节上苦下功夫，新时期教师备课，要根据新课标的要求，结合学生实际和教学内容的特征，有的放矢、博采众长、精心整合、及时修正。要让备课灵活多变，把教师怎样教和学生怎样学有机地融为一体，确保自己在教学过程中得心应手、左右逢源，取得最佳的教学效果。 关键词：教师 备课 目标 整合 备课是教学的重要前提和必备环节，教师在上课前作好充分、科学的准备，会让整个教学收到事半功倍的效果。新时期教师，要顺应时代的发展和学生变化，对所教内容成竹在胸，随机应变。在备课环节上要苦下功夫，要根据新课标的要求有的放矢、博采众长、精心整合、及时修正，把教师怎样教和学生如何学有机的融为一体。真正确保自己走上讲台就能轻松驾驭课堂，在课堂上游刃有余，灵活变通，让师生共同在快乐中高质量地完成教学任务，达到教书育人的至高境界。 有的放矢，把准教学目标和重难点 盲无目的、漫无边际的备课，就如无疆的野马，没有目标和方向，最终是南辕北辙，收效甚微。或者是有目标，但目标把握不准确，只是根据教学参考书而定，没有切合学生和课堂实际，也只能是事倍功半，达不到预定效果，这些都是初为人师者在备课时易犯的毛病。因此，新时期教师备课的第一要著就是根据学生实际和教学内容，准确界定教学的目标和重难点，然后围绕着这些目标和重难点确定出科学合理的教学方法，教学程序及其它备课内容。 新课标把我们的教学目标分为知识能力、过程方法和情感态度三个维度，并不是说教师一定要在每一个教学内容中都刻意去把这三个维度都寻找出来，甚至把它们都作为重难点来处理。如果这样，我们将耗费很大的精力，也不易突出实际中的重难点，最终是得不偿失，甚至迷失方向。其实，这三个维度有时是融合在一起的，它们根本就密不可分，当我们在确定三维目标和重难点时，一定要有所侧重，要根据学生实际和教学内容来有所为，有所不为。比如，在语文课上经常要遇到很多文质兼美的散文，教参上经常把品味精美语言、注重朗读技巧、体验作者情感、学会表现手法、理清文章结构，理解重点词句等作为三维目标的内容。如果我们对这些内容全都要详细解读，并围绕这些内容去专心致志地备课，结果是教师耗尽了时间，学生对所学内容满头雾水、不知所云。其实，对这样的课文，我们在备课时就只能根据学生的知识结构、学生的语文基础和这篇文章的特征来自己确定教学中的一两个目标和重难点，有些东西完全可以一笔带过，甚至忽略。 博采众长，广泛汲取教学资源 备课是一个非常辛苦而耗时的过程，也是一个摆脱镣铐跳舞的过程。很多教师，尤其是初来乍道者往往爱闭门造车，作茧自缚，以为备课只要照抄教学参考书，照搬其它现成的备课资料就足够了。其实，备课是一个开放的博采众长的过程，当一个教学内容的目标和重难点被自己科学的确定后，就需要教师博采众长，广泛汲取教学资源，通过各种途径获取相关知识和资料，尽可能多地从有经验的教师那里获取教学方法和资源。我们上好一节课需要用到很多资料，要拓展应用知识，要有师生互动的设计，要用行之有效的教学方法，激发学生兴趣，与学生一起探索与创新，这些都不可能是一个教师的智慧和学识所能完成的，它需要集体的力量，需要网络和图书室等。 教师经常有这样的感受，我们精心备好了一堂课，并认真按备课内容上课，当我们收集反馈信息进行总结的时候，却发现效果并不好，学生对我们讲的内容不是没有兴趣就是把握不住关键，这就是经验不足和没有博采众长的原因。许多学校也注意到了这一点，应酝而生的是“电子备课”、“集体备课”、“辅导老师指导备课”等，这些形式很值得提倡，当然备课的关键还是不要只拘泥于这些形式，而要通过这些形式有所感悟、有所收获。 精心整合，让备课内容浑然一体 教学中的“整合”是备课和上课过程中的一个关键词，是指教师在备课或上课过程中要把有用的资源放到自己教案或教学中的各个恰当环节中去，让整个教案或教学环节浑然一体。一个不会精心整合的教师，即使他已经博采众长，汲取资源，但他不可能有一份精美的教案和一堂精彩的教学，因为他所得的资源是零散的，整个教学环节是分裂的。如果教师在备课时，只是杂乱无章的拼凑，上课时就不可能发挥出这些资源的效力。现代教育技术强调教师对教学资源的充分运用，强调每个教学环节的科学设计和整体功能，现代教育的艺术，从某种程度上体现了教学整合的艺术。比如，初中语文选取了朱自清先生的《春》这篇文章，我们在教学时就肯定考虑要整合一些有关春的图片、视频材料，或是其它的一些有关春天感受的内容。这都需要我们精心选择、剪辑，确定好插入的位置，根据所选资源的内容和特征调整我们对课文解读的先后顺序。 新时期教师在备课中还要特别注意教法与学法的整合。教师在根据实际情况确定了自己的教法之后，就要把备课重点放在学生学法的引导上去。充分估计学生在学的过程可能采取