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新课改下语文教师素养提升的思考 歙县南源口中心学校 方建民 2011年11月16日08时49分 　 来源： 中安教育网 　　【内容提要】教师的素质是任何教育改革成功的关键所在，语文教师的素养问题日益成为人们关注的焦点。在新课改中，我们要更新教育观念，作好角色转变，提升自身人文素养，永葆心理健康，建立新型师生关系，营建育人氛围，积极迎合教育发展的潮流，不断改进教学模式，倡导终身学习观念，优化知识结构，努力加强自身修炼，不断形成特有的专业素养。 　　迈入信息日新月异的21世纪，社会经济发展有赖于高素质人才的培养。在决定21世纪社会命运的人才培养中，对语文素养提出了新的更高的要求，并已成为世界各国关注的焦点。中小学语文教育是夯实语文基础的奠基工程，其课程改革的重要性自然尤显突出。课程改革的顺利推进，要求中学语文教师全方位提高自身素质，以适应我国社会经济的迅猛发展，为社会培养出高素质的合格人才，更好地服务于社会主义建设。 　　教师的专业发展课题已经是国际性研究教育的热点。教师的专业发展已成为教师专业教育实践的主流物语。教师的专业发展是以教师专业自主意识为动力，以教师教育实践为主要途径，教师的专业技能和信念系统不断完善与提升的动态发展过程。教师的专业发展主要集中在教师专业素质的不断完善和提升上。 　　语文教师的素养问题日益成为人们关注的焦点。语文教师毕竟不只是文章学、修辞学、语言学等专业知识的搬运工，而更是人生理想的播种人、生命激情的点火人、思想启蒙的先行人；当生命还在沉睡的时候，语文教师以言语的热情唤醒他；当生命陷入迷惘和歧途的时候，语文教师以言语的智慧点拨他；当生命因挫折而沦陷的时候，语文教师以言语的的力量而提拔他。从这样的意义上看，中国的语文新课程最短缺的还是足够优秀的语文教师本身。语文教师自身的素质优化是决定新课程发展前景的关键因素。越来越多的人们认识到“教师的素质是任何教育改革成功的关键所在……只有当教师的知觉和态度有了明显的变化，而且他们得到帮助发展必要的新的技能时，才能取得教育改革具有重大意义的成功”。在新课改中，我们要积极迎合教育发展的潮流，努力加强自身修炼，不断形成特有的专业素养。 　　一、更新教育观念，作好角色转变 　　新课程改革是一场教育理念革命，要求教师＂为素质而教＂。在教学过程中应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立＂为人的可持续发展而教＂的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。“以人为本”的教育理念是指以人为基点，从人出发又向人回归的教育思想，这是以人为本的哲学思想扩展到教育领域的体现。在＂以学生发展为本＂的全新观念下，教师的职责不再是单一的、而应是综合的。坚持“以人为本”的教育理念，根本目的在于对人性的呼唤和尊重，调动人的积极因素，激发人的活力，发挥人的主观能动性。 　　作为课堂学习的指导者、组织者以及学生在探究性课题上的合作者，教师应关注每一个学生的个性发展，引导学生积极参与教学过程，让其获得情感体验、知识积累以及自我探究的内在需求，重视创新精神与实践能力培养。传统的一些观念，如“悬梁刺股”、“十年寒窗”、“学海无涯苦作舟”等使我们错误地把学习跟痛苦划上等号。从某种意义上说，这实际上是一种违背“以人为本”的观点和做法。 　　我们提倡教师要做专业化、研究型的教师，这是现代教师要求教师专业化的必由之路。今日的教师已不再满足于“教书匠”的存在空间。今日的教师应该是“以人为本”教育理念的主导者，是学生主动而有个性发展的指导者，是学生学会求知、学会做事、学会做人、学会生存的合作者。这种教师角色的转换，对教师职业带来了严峻的挑战。为了适应形势，教师就必须转变自己的职业观念，在教育改革中不断学习新的教育理论，同时在教育实践中研究现代教育规律，研究学生、研究自己、研究新课程等等，使自己合格地承担起现代教师的职责，成为现代教育所需要的专业化教师。 　　二、提升人文素养，永葆心理健康 　　提升语文教师的素养，除了专业知识、人文素养外，还应突出语文教师教育教学的心理健康以及将教育心理学与语文教学的结合能力。正如有学者指出，语文教师教育心理的健康与否，直接关系到语文教育的质量，实践先进教育教学理念的深度与广度。 　　当我们越来越重视学生的心理健康时，我们是否注意过教师自身的心理健康状况呢?如今教师职业已属于压力很大的职业，职业压力已对教师教师的身心健康、教师的行为、教学质量、以及教师队伍的稳定产生了影响，并对教学和学生的发展造成了一定的负面影响。作为教育者，要想播洒阳光给学生，自己心中则要有一轮太阳，如果一个连自己生活多不能调配得多彩的人，何以去教育学生热爱生活呢？ 　　教师职业最大的需要是在工