二十一世纪的领导观.docVIP

21世纪的领导观 刘兰芳 中共黑龙江省委党校领导科学教研部主任 ???? 各位观众大家好，欢迎进入领导科学系列电视讲座，今天我们讨论的题目是《21世纪的领导观》。21世纪是人类社会进入知识经济的世纪，在知识经济的条件下，领导活动将会发生全方位的变革，那么，我们对领导活动的认识也将产生全方位的变化，对此，我们不能泛泛而谈，今天，我仅就以下三个方面探讨一下21世纪的领导观；第一个方面，我们探讨一下怎么样对21世纪领导活动的本质、概念进行重新的认识；第二个方面，我们探讨一下21世纪领导的素质和领导决策有哪些新变化；第三个方面，我们探讨一下21世纪的领导方法有哪些新变化。 一、21世纪领导活动的特点 首先，我们探讨第一个问题，21世纪的领导概念、领导本质产生了哪些新的变化。在知识经济的条件下，领导活动本身出现的最大变化，就是领导者与被领导者的界限在模糊，互动性在增强。 （一）传统的领导观 在探讨21世纪领导概念变化之前，我们首先简单地回顾一下人们对领导概念、领导本质的传统看法。人们对领导概念、领导本质的传统看法一是，认为领导是一种权力，有权力的人才能够进行领导，没有权力的人只能是被领导者，有权力的人在领导活动中具有高度的主动性，而没有权力的被领导者在领导活动中是被动的。人们对领导活动的第二个传统认识是，认为领导是一种权威，领导者是既有权力，又有很高个人威信的人，比如毛泽东、邓小平这样一些人就是优秀的领导者。第三个比较典型的传统认识是，认为领导是一种应该力，有些人尽管没有权力，但是却有着很高的个人威信、个人影响力，他们也能对社会生活进行领导，比如说鲁迅先生，虽然他没有权力，但是他却是公认的中国新文化运动的领袖和先驱。 综上所述，人们对传统领导观的概括性的看法是，这种一种英雄主义的领导观，领导是少数人的事情。人们常说：“列车跑得快，全靠车头带”，领导活动中领导者与被领导者就是车头与车厢的关系，车头要有足够的动力，车尾、车厢是靠有足够动力的车头引带的。还有人说，领导者不要把自己混同于老百姓，因为，你跟老百姓是不一样的，你应该比老百姓强。 （二）21世纪的新领导观 在21世纪知识经济的背景下，人们对领导活动和领导本质又产生了哪些新的看法呢？突出的有这样两种新的看法，第一种看法，认为领导可以成为每个人的事情，21世纪，也就是知识经济条件下的领导观是一种平民主义的领导观。这种领导观认为，最有害的事情是把领导等同于一种权力，认为领导是少数人的事情。21世纪的领导观认为，领导不是一种权力，而是一种实践，这种实践谁都可以学得会，谁都可以看得见，具体地说，领导不是一种权力，而是一种能力、一种素质。在21世纪的条件下，领导活动中出现的一个重大的变化，那就是被领导者素质的普遍提高，这样一来，也使得领导活动中出现了这样一个现象，很多过去只能由领导者干的事情，现在被领导者同样可以干，而且可以做得更好，领导者与被领导者之间在素质上的差别越来越小，他们更大的差别只是在权力上，而不是在能力上。说明21世纪领导现象变化的最突出的一个例子，是发生在美国的一个小女孩身上的例子。 美国有一个女孩叫梅丽莎，在1989年的时候，她只有9岁，出于对环境问题的担心，她给当时的布什总统写了一封信，请求政府多注意一些环境问题。信发出去以后，她担心一个孩子的信不会引起总统的重视，于是她自己就想方设法把自己这封信免费地登在一家广告牌上，很快，很多家报纸发现了她这封信，几个月之后，有200多家报纸免费刊登了她这封信，这个女孩子不甘心对环保问题仅做舆论上的宣传，她又在她所在的学校组织了一个本来只有孩子们参加的环保组织，这个组织成立之后又引起了社会的极大关注，不但校外的孩子们广泛参加，而且家长们也踊跃地参加，这个组织发展到今天，已经有多大规模了呢？有20多万人，2000多个分支机构。梅丽莎这个孩子有权力吗？她是官员吗？她不是，她是什么特殊的英雄人物吗？也不是，但是，她却实实在在地是一个领导者。而随着知识经济的到来，随着社会文明程度的提高，梅丽莎这样的现象将会越来越多。 在知识经济的背景下，领导活动产生的第二个变化是领导者与被领导者互动在加强。在传统的领导观中，人们往往过高地估计了领导者的作用，而过低地估计了被领导者的作用，在谈起领导活动的时候，人们首先想到的是领导者，领导者在领导活动中是主导因素，是绝对主动的。而在21世纪，被领导者在领导活动中的地位、作用在逐步提高，应该引起人们足够的重视，领导者与被领导者应该是服务与服从的关系，而且，服务在前，服从在后，只有领导者为被领导者服务了，才有被领导者对领导者的服从。领导者对被领导者多大程度上服务，就会引起被领导者对自己多大程度的追随和服从，最能说明这个观点的是当前比较流行的两种领导理论。 第一种领导理论是领导交易理论，这种理论认为，领导活动是领导者