祁仪乡高级小学课堂教学改革阶段汇报材料.docVIP

祁仪乡高小课堂教学改革汇报材料 尊敬的各位领导： ??? 大家好！ ???? 自启动课程改革以来，我校遵循县教研室的《课改导航》，建立新的管理体制，构建新的课堂教学模式，以提高学生综合素养、培养创新型人才为宗旨，切实推进教学改革。立足校情，立足学科教学，按照“全员参与，讲究高效、按需施教、科学管理”十六字研修方针，积极探索校本教研新路。我们本着求真务实，拼搏进取的精神，努力开创课改工作的新局面。经过不懈地努力，我校的教学改革初步取得了一些成绩，现将我校教育教学改革尝试情况做以概述，如有不当之处，敬请批评指正。 本校模式 上学年，我们认真诊视了我校的课堂教学，在认真学习了《课改导航》后，我校确立了“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式。 二、模式解读 “学、探、测”三步六环节课堂教学模式既和洋思的“先学后教、当堂训练“的课堂教学模式、杜郎口的“三三六”模式一脉相承，又都具有思路清晰，程序简化，操作性更强的特点，适合新授课、习题课、复习课等各种课型的课堂要求。 “学”主要指： 教师依据学情明确学习目标，学习的要求，学习的方法。创设情景引起学生学习的强烈需要的情感，同时教师要进行一些学法指导，只是提示等。学生经过自学，解决要求学习的问题，在体验、理解、思考的基础上生成新的问题，此时教师可以以10分钟的时间来进行点拨。 “探”主要指： 教师适时地提出有价值的探究问题，让学生小组合作、展示、评价，在整个过程中，教师要密切注意学生参与度，注意学生学习状态，相机进行点拨，质疑拓展（15分钟）。其中展示是为了让学生进一步的质疑、探究，如展示出错高的、多解的、与生活联系紧密的。 “测”主要指： “测”不仅是针对“学”、“探”的有效检测方法，而且还是学生知识的掌握程度的反馈主要渠道。教师可以出示4-6题（10分钟），让学生自主完成。教师再点评示答，学生根据教师的点评示答进行自评、互评，对存在的问题进行自我矫正纠错，教师可巡视，最后教师进行达标总结。 三、模式实施推动措施： 构建“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式是我校本年度工作的重点，为了保证此项活动的顺利进行，我们按照县教研室和乡中心校的部署，按“学习发动、探索实施、达标提升、生化完善”四个阶段落实。 第一阶段：学习发动阶段（2010年8月中旬——下旬） 主要措施： 1、领导小组 组 长：陈国祥 副组长：焦良勇 牛玉和 组 员： 杨付宇 乔兰耀 赵安全 王东晓 2、制定可行的方案 组织班子成员认真学习教研室、中心校关于《课改导航》的有关文件精神，认真分析我校教学现状，梳理和整合问题，制定符合我校实际情况的具体实施方案。 3、学习讨论，形成共识。 召开教师会学习动员。认真组织全体教师学习《课改导航》中的以“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式基本要求、理念和内涵，讨论构建良好的课堂教学模式的意义和主要内容，确定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，写出不少于2000字的文字材料，交流存档，从而提高全体教师对打造“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式紧迫性和重要性的认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式活动之中。 3、成立“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式实验室，为“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式的顺利开展提供场所和氛围。 第二阶段：探索引路，实施推广（2010年9月上旬——2011月1月） 主要措施： 1、以四年级和六年级为突破口，率先开展“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式教学实验活动。 2、以教研组为单位，分学科、分课型确定实验教师上研讨课，作为“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式实验研究的靶子。 具体安排： 语文课：新授课第一课时：周小楠 新授课第二课时：唐欢 作文指导课：牛玉和 数学课：新授课：叶艳梅 复习课：王娜 3、以教研组为单位进行听、评课。研讨课后分教研组进行评课，各研组听、评课后，根据评课结果改进后再上研讨课，课后再进行讲评，评后再讲，努力探索“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式教学模式。 4、实验研讨课结束后，实验教师、听课教师写出不少于1000字的反思材料，实验教研组归纳总结出以“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式。 5、在实验教研组探索总结的基础上，在全校范围内推广“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式，做到人人参与，在研讨课中反思，在研讨课中提高。 6、活动结束后，于2011年元月份评出名师3名给予表彰，并推荐参加中心校课改优秀教师评选。 第三阶段：达标