祁集中心学校家庭教育第二阶段研究工作总结.docVIP

祁集中心学校家庭教育第二阶段研究工作总结 教育是一种培养人的社会活动，法国思想家康德认为：“人只有依靠教育才能成人，人完全是教育的结果。”青少年在成长过程中，除了受教师的影响外，还会受到社会和家庭等方面的影响。家长无疑是孩子的第一任老师，所以家庭教育直接影响着孩子的身心发展和学校教育的效果。常听有些家长这样抱怨“现在的初中生真难管”。的确初中阶段是孩子身心发展的重要阶段，是人生发展中的重要转折点。家庭是人生的第一所学校，也是永不毕业的学校，家庭对下一代的个性发展和性格塑造具有决定性的作用。古语有云：“孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也”。家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，家庭教育不仅是基础，而且是主导，其他都是辅助。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”这足以看出家庭教育的重要性。前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育关系时，有一个简单而鲜明的观点，“学校应指导家庭。”因为学校是从事教育的专门机构，拥有大量的教育专职人员，能按教育规律科学地对儿童施以教育。相对于农村家长而言，教育专职人员更具有教育专业知识，懂得教育学、心理学理论，懂得儿童的身心特点和发展规律，掌握科学的教育方法，在学校教育和家庭教育的切入点上开展研究，针对家庭教育的不同方式、方法和学生的不同学校具有家庭教育指导工作，并能有效转变家长的家庭教育观念，引导家庭教育方式、方法走向科学化、合理化，最终使家校合力得到强有力发展。 现对过去一年多来“家庭教育实验研究”做阶段总结如下： 一 已取得的初步成效：自课题研究实施以来，经过课题组全体成员对相关文献的研究、学习，经过问卷调查反馈、总结以及家庭教育讲座等，经过实验对比成效明显，主要体现在以下几方面： 1、家长对子女的教育在重视与自觉方面有明显进步，家长的求知欲不断增强，订阅有关家庭教育方面的报刊、杂志的家庭明显增多了；学生反映家长平时赌博少了，交流沟通的时间多了。 2、家长的教育意识明显增强，懂得了一定的学生心理特点与需求，教育形式、方法更注重人文化、技巧化、合理化，对孩子打骂减少了，与孩子用平和的语气沟通增多了，真正把孩子当成家庭的一分子，平时注重以谈心敦促孩子自觉学习，努力学习。升华了对学校指导家庭教育的认识，通过家庭教育指导工作的深入开展，无论是教育工作者，还是学生家长，对家庭教育以及学校对家庭教育指导的意义、价值、方法、途径等均有了新的认识和提高，生发了关于家庭教育的相关理论。 3、加深了家长与学校的相互理解，学校与家庭教育的强大合理得以初步体现，教师与家长了解学生更全面、更具体，相互沟通更及时，更具深度和广度。 4、学生比以往更乐于、善于、敢于表达自己内心意愿，家内校内表现一致性程度有提高，心理更健康，人格更完美，品行更优良。学习内驱力也得到了提高。 5、家教知识得到了广泛的传播和普及，家庭教育和家庭教育指导水平有了很大提高，家教环境和家庭亲子关系也有了明显改善。通过举办家长学校等多种家庭教育指导工作的开展，学生家长参与热情高涨，提高了学校育人的实效性，也提高了家长素质，同时促进了家庭、学校、社会三结合共同育人作用的发挥。 二 家庭教育中仍然存在的问题 值得我们注意的是在家庭教育中也呈现一些弊端，必须引起我们深思。主要体现在以下几方面： 1、还有部分家庭把孩子教育的责任全部推给学校。 2、对孩子的期望过高，教育不注重方法。 3、一味讲求所谓的“平等对话”，和孩子做朋友，而失去了原则性。和孩子作朋友初衷虽然是好的，但没有把握好一个度，放松了对孩子的要求，失去了做事的标准，让孩子牵着鼻子走。 4、对孩子过于溺爱，阻爱了孩子的成长。这有两种情况，一是父母一味听从孩子的，言出即从，比如孩子在学校犯了错误，挨了老师的批评，孩子回到家却对家长说自己是冤枉的……，家长听之信之不及时与老师沟通，使孩子养成说谎的恶习；还有一类孩子，长期跟爷爷奶奶生活在一起，一切事情都由老人包办代替，真可谓养尊处优，成了低能儿，也有老人年龄过大疏虞管理而误入歧途。 5、目前农村中小学生家长在教育子女方面虽有较高的积极性，但还缺乏科学系统的家庭教育知识和方法，有的处于盲从状态。每个孩子的性格特点不同，智力水平不同，兴趣爱好也有差异，家长尚不能以科学的态度，根据孩子自身的情况及年龄阶段采取不同的家教方法。 三 针对出现的问题的几点解决方案 1、充分发挥家长学校的教育功能 调查结果表明，学生家长素质参差不齐。学校应通过举办家长学校，给学生家长提供学习教育子女的科学知识的机会，同时帮助家长树立正确的教育观念，为子女的健康成长营造良好的家庭环