九年级语文下册：第五单元助学方案（人教新课标版）.docVIP

第五单元助学方案 （人教新课标） 一、内容导学 第十七课《公输》是《墨子》中最有文采和趣味的一篇,是一篇以对话为主的叙述性文章，主要采用排比和夸饰的手法，记叙了墨子止楚攻宋的故事,表现他“兼爱”、“非攻”的主张。 第十八课《孟子两章》节选了《孟子》中的两个片断。《得道多助，失道寡助》论述了治国平天下的大道理。表明作者实行“仁政”的政治主张。《生于忧患，死于安乐》论述逆境对人才成长、国家兴衰的重要性。两篇短文运用对比、举例的论证方法，充分证明了观点。 第十九课《鱼我所欲也》也出自《孟子》，论述了“舍生取义”的重要主张。学习这篇文章，可以了解孟子散文“气势磅礴、感情强烈、生动活泼”的特点。 第二十课《〈庄子〉故事两则》写的是庄子和惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣，表现了庄子对功名利禄鄙弃的态度。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人相与游玩、辩论的朋友关系。从这个矛盾可以约略看出《庄子》一书的突出特色：汪洋恣肆，无所拘束，想象奇特。 二、知识总结 第十七课《公输》 （一）原文重现 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子杀之。” 公输盘不悦。 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“吾义固不杀人。” 子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方，闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。杀所不足，而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。” 公输盘服。 　　子墨子曰：“然胡不已乎？” 　　公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。” 子墨子曰：“胡不见我于王？” 　　公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之，此为何若人？”yuán tuó］ 鲋［fù］鱼 文梓［zǐ］ 楩［pián］楠 长［(zhàng］木 【多音字】 请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 【通假字】 1、公输盘不说(通“悦”，高兴) 2、子墨子九距之(通“拒”，阻挡) 3、子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) 4、公输盘诎(通“屈”，理屈)。 【一词多义】 1、子 子墨子闻之 先生 愿借子杀之 您 2、说 公输盘不说（yuè） 通“悦”，高兴 请说之 陈述、解说 3、已 胡不已乎 停止 吾既已言之王矣 已经 4、类： 不可谓知类(类推事理) 为与此同类(类 别） 5、然 虽然，公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是) 6、见 胡不见我于王 引见 于是见公输盘 召见 【 虚词】 （1）为： 公输盘为楚造云梯之械：替 夫子何命焉为？语气词； 吾从北方闻子为梯：造 子墨子解带为城：作为 必为有窃疾矣：是 （2）之： 公输盘为楚造云梯之械：结构助词，相当于“的” 请说之：代词，这件事 宋何罪之有：宾语前置的标志，不译 臣以王吏之攻宋也：用在主谓之间,取消句子的独立性，把主谓短语变成偏正短语，然后充当句子成分。不译 （3）以： 将以攻宋：用来 臣以王吏之攻宋也：认为 【特殊句式】 1、夫子何命焉为? （疑问句） 先生(有)什么见教呢？ 2、宋何罪之有? （倒装句）宋国有什么罪过呢? 3、胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢? 4、胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢? 5、此为何若人? 译：这是什么样的人呢? （五）内容理解 一、整体把握 课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。 课文主体部分详细叙述了墨子“止楚攻宋”的经过，可分为三个步骤： 1、以义相责，使公输盘理屈词穷； 2、以智相责，使楚王理屈词穷； 3、以技相搏，模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。 二、 墨子的论辩技巧表现在哪些方面? 答：说理巧妙，表现在以下三个方面。 (1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。 (2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。 (3)先发制人，保持主动。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子“以子之矛，攻子之盾”的法宝。 三、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。本文在写法上最吸引你的是什么? 答：（1）抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾