物流数学课程标准.docVIP

河北轨道运输职业技术学院 《物流数学》课程标准 一、课程性质与依据 ㈠课程性质 《物流数学》是铁道运输经济专业学生必修的一门专业课程，是该专业学生进一步学习主干课程和延伸课程以及进一步深造的基础和工具。结合该专业人才培养目标以及生源的素质，贯彻“掌握概念，以应用为目的，以必需、够用为度”的教学理念，培养适合企业物流管理所需要的人才。 ㈡撰写依据 1.河北轨道运输职业技术学院运输经济专业人才培养方案及教学计划； 2.国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014〕19号）； 二、课程任务与目标 ㈠课程任务 本课程是在中学数学的基础上设置的，它要求学生在中学数学的基础上学会用图上作业法、表上作业法、图像法等一些简单、易学、实用的方法解决物流管理中的一些简单的问题。学生应对各部分的基本概念、基本法则、基本方法等基本知识深入理解，对基本计算方法要熟练掌握，使自己具有较熟练的计算能力和分析问题、解决问题的能力，逐步提高建立数学模型的能力、逻辑推理能力和自学能力。 ㈡课程目标 1.知识目标 掌握物流数学的基本概念、基本运算和基本方法，初步了解物流管理基本理论。学生能应用所学的数学知识分析并解决生活和工程实际中的问题，为学习后续课程提供必要的数学工具，并为学生的可持续发展奠定良好的基础。 2.能力目标 具备一定的逻辑推理、分析问题的能力，能将信息、运输、仓储、库存、装卸搬运以及包装等物流活动综合起来，解决物流管理中的常见问题。具有能通过几何图形直观理解相关理论含义的技能，熟练掌握部分初等函数的求导的数学运算技能，能够运用数学知识解决今后专业课中遇到的相关的简单问题，熟练掌握物流管理中常用的简单的数学模型，掌握数学模型在物流管理中的应用。 3.品性目标 培养学生主动探索、勇于发现的科学精神、创新意识和创新精神； 踏实细致、严谨科学的学习习惯；辩证唯物主义思想。相互合作、相互配合的集体主义精神。 三、教学内容与要求 ㈠对教学要求层次的表述 ⒈对知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。 了解：指对知识有感性的、初步的认识。 理解：指对基本概念、基本知识有一定的理性认识，能用正确的语言进行叙述和解释。 掌握：在理解的基础上，能够解决与所学知识相关的应用问题。 ⒉对能力的教学要求分为会操作和熟练操作两个层次。 会：指能够运用所学的技能进行独立操作，并能正确完成指定任务。 熟练：指能够连贯娴熟地完成操作，并能根据实际情况设计合理的操作流程，能解决操作中出现的错误和问题，准确完成操作任务。 ㈡教学内容与要求 教学单元 教学内容与要求 教学提示与活动建议 数学预备知识 【教学内容】 1.平均值 2.二元一次方程、二元一次不等式 3.二元一次方程组、平面上两直线的位置关系 4.二元一次不等式组 5.矩阵 6.图的初步知识 7.概率论初步 【目的要求】 1.掌握二元一次方程所代表的直线的画法，会判断该直线两侧所确定的二元一次不等式。 2.掌握二元一次方程解的情况与两条直线的位置关系。 3.了解矩阵的概念，会计算二阶行列式。 4.会判断图中的点的度及奇点、偶点。 5.理解平均数、方差的意义，知道中位数、众数、极差、四分位极差及变异系数的意义。 6.会求简单问题中事件的概率。知道随机变量及其概率分布的概念，会查标准正态分布函数表。 【重点难点】 重点： 数据的整理 难点： 随机变量及其分布。 1．平均值的类型（算术平均值；几何平均值；调和平均值；加权平均值）重点讲解加权平均值，公式与后面所讲的期望对比记忆。 2.二元一次不等式与线性规划相关，需重点讲解。 3.根据学生实际情况对内容可以做部分处理。 销售与市场 【教学内容】 1.市场需求的预测 2.随机服务系统理论简介 3.一次性订货量的确定 4.订货与存储 【目的要求】 1.了解单线排队系统重要参数的意义。 2.清楚时间序列分析法及一次性订货量的确定。 3.掌握库存控制的简单确定性的数学模型 【重点难点】 重点： 一次性订货量的确定 难点： 订货批量公式。 1.一次性订货量的确定有以下原则：算术平均原则，极大极大原则，极小极大原则，加权平均原则，机会损失最小原则。上述对应的情形是在收益已知，为获得最大收益的情况，若是成本已知，并为得到最低成本的话，则应分别修正为“算术平均值最小准则”“极小极小准则”“极大极小准则”“加权系数准则”“机会损失最小准则”。 生产作业计划安排 【教学内容】 1.加工顺序的安排 2.生产的管理与规划 3.生产能力的合理分配问题 【目的要求】 1.掌握两道工序的加工顺序安排。 2.会用图像法解二元线性规划问题。 3.会用效率比法进行生产能力的合理分配。 【重点难点】 重点： 加工顺序安排，生产能力的合理分配。 难点： 建立有关数学模型及合理安排生产力。 1.顺序